Tag: ├Âzel e─čitim

Magnezyum eksikli─či sebep sonu├ž

magnezyum eksikli─čiMagnezyum Eksikli─činin Belirtileri Nelerdir? Magnezyum eksikli─či olduk├ža yayg─▒n bir problemdir ve d├╝zenli olarak t├╝ketti─čimiz b├╝t├╝n rafine ve i┼čleme tabi tutulmu┼č besinlerle s├╝rpriz de─čildir. Devam─▒n─▒ Oku

├ľzel gereksimli ├Â─črencilerle yap─▒lacak ev ├žal─▒┼čmalar─▒

Konu┼čma Durumu ─░le ─░lgili ├çal─▒┼čmalar
ÔÇóKonu┼čmalarda i┼čarete yer vermeyiniz.
ÔÇó├çocu─čunuzun uydurdu─ču s├Âzc├╝kleri kullanmay─▒n. Do─črusunu ├Â─čretmeye ├žal─▒┼č─▒n. …
ÔÇó├çocu─čunuzun yak─▒n─▒ndaki ve en ├žok kullan─▒lan e┼čyalar─▒n ad─▒n─▒ do─čru s├Âylemesini ├Â─čretin. Devam─▒n─▒ Oku

23 Nisan Tüm Çocukların Bayramı

┼×anl─▒urfa ├ľzel E─čitim Uygulama ve ─░┼č E─čitim Merkezi M├╝d├╝rl├╝─č├╝, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ├çocuk Bayram─▒ etkinlikleri kapsam─▒nda 5. Geleneksel Zihinsel Engelliler ├çocuk ┼×enli─či d├╝zenledi.

┼×anl─▒urfa ├ľzel E─čitim Uygulama ve ─░┼č E─čitim Merkezi M├╝d├╝rl├╝─č├╝, ┼×ehitlik ├çaml─▒k’ta 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve ├çocuk Bayram─▒ etkinlikleri d├╝zenledi. Bin 500 engelli ├Â─črenci ve velinin kat─▒ld─▒─č─▒ etkinlikte engellilerden olu┼čan halk oyunlar─▒ ekibi oyun g├Âsterisi b├╝y├╝k alk─▒┼č al─▒rken engelliler halay ├žekti, dans etti. Davul zurna e┼čli─činde e─členen engelliler, 23 NisanÔÇÖ─▒ co┼čkulu bir ┼čekilde kutlad─▒.

Programa ┼×anl─▒urfa Valisi ve Milli E─čitim M├╝d├╝r├╝ de ilgi g├Âsterdi.
Programda konu┼čan ┼×anl─▒urfa Valisi Celalettin G├╝ven├ž ├žocuklar, gen├žler ve fedak├ór ailelere seslenerek, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ├çocuk Bayram─▒ tebriklerini iletti. Vali G├╝ven├ž, demokratik bir ├╝lkede ya┼čaman─▒n gururunu ya┼čad─▒─č─▒n─▒ s├Âyledi. D├╝nyada ya┼čanan sava┼člar─▒ ve ekonomik krizleri hat─▒rlatan G├╝ven├ž, refah i├žerisinde gelece─če umutla bakabilmenin mutlulu─ču i├žerisinde oldu─čunu kaydetti.

┼×anl─▒urfa Zihinsel Engelliler Derne─či Ba┼čkan─▒ Bedih Sato─člu, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ├çocuk Bayram─▒’nda zihinsel engelli ve engelli vatanda┼člar─▒n bu t├╝r organizasyonlarla hat─▒rlanmas─▒n─▒n sosyal sorumluluk oldu─čunu ifade etti. Sato─člu, engelli ├žocuklar─▒n hayata kazand─▒r─▒lmas─▒ konusunda herkesi duyarl─▒l─▒─ča davet etti. Program─▒n sonunda engelli ├žocuklar aileleriyle birlikte salonda halay ├žekti.

C─░HAN

Di─čer Haberler

– K─▒rklareliÔÇÖnin ├╝st├╝n zekal─▒ ├žocuklar─▒ ile engelli ├žocuklar 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve ├çocuk Bayram─▒’nda bir araya gelerek topluma ÔÇť├çocuklar aras─▒nda engel yoktur” mesaj─▒ verdi.

23 Nisan Ulusal Egemenlik ve ├çocuk Bayram─▒ dolay─▒s─▒yla, K─▒rklareli Bilim ve Sanat Merkezi (B─░LSEM), K─▒rklareli ├ľzel E─čitim Uygulama Merkezi ve ├ľzel E─čitim ─░┼č Uygulama Merkezi, L├╝leburgaz Ticaret ve Sanayi Odas─▒ ├ľzel E─čitim Uygulama Merkezi ve ├ľzel E─čitim ─░┼č Uygulama Merkezi ├Â─črencileri bir araya gelerek topluma ÔÇť├çocuklar Aras─▒nda Engel YokturÔÇŁ mesaj─▒ verdi. ─░stasyon CaddesiÔÇÖnde yap─▒lan etkinlik ├Âncesi bir a├ž─▒klama yapan K─▒rklareli ─░l Milli E─čitim M├╝d├╝rl├╝─č├╝ ├ľzel E─čitim ve Rehberlik Hizmetlerinden Sorumlu ┼×ube M├╝d├╝r├╝ Birsen Karael, ÔÇťYap─▒lan etkinlikle, ├╝st├╝n yetenekli olsun engelli olsun ├žocuklar aras─▒nda engel olmad─▒─č─▒n─▒, ileti┼čimde sorun ya┼čanmad─▒─č─▒n─▒ onlar─▒n sevgilerini ├žok engin oldu─čunu topluma g├Âstermek istedik. Bu etkinlik kapsam─▒nda ├Â─črencilerimiz yeteneklerini sergileyecekÔÇŁ dedi.

Konu┼čman─▒n ard─▒ndan ├╝st├╝n yetenekli ├Â─črenciler ile engelli ├Â─črenciler, ┼čark─▒lar s├Âyleyip, ritm g├Âsterisi yapt─▒.
─░HA

engelliler 23 nisanEngelliler 23 NisanÔÇÖ─▒ Kutlad─▒
23 Nisan Ulusal Egemenlik ve ├çocuk Bayram─▒ÔÇÖn─▒n 93ÔÇÖ├╝nc├╝ y─▒l d├Ân├╝m├╝ sebebiyle, Diyarbak─▒r Dicle ├ťniversitesi ├çocuk Geli┼čimi Program─▒ ├Â─črencileri engelli 15 ├Â─črenciyle birlikte 23 NisanÔÇÖ─▒ kutlad─▒.

Kaynak : ─░HA,

Diyarbak─▒r Meslek Y├╝ksek Okulu (MYO) ├çocuk Geli┼čimi program─▒ ├Â─črencilerinin, ÔÇťFark─▒ndal─▒k ProjesiÔÇŁ kapsam─▒nda, Sur ve Ba─člar il├že Rehberlik Ara┼čt─▒rma merkezlerinin katk─▒lar─▒ ile d├╝zenlenen etkinlikte MYO ├Â─črencileri ├Âzel bir rehabilitasyon merkezinden 15 engelli ├žocuk ile stadyuma giderek top oynad─▒. ├ľ─črenciler daha sonra Diyarbak─▒r Devlet TiyatrosuÔÇÖnda sergilenen ÔÇťOz B├╝y├╝c├╝s├╝ÔÇŁ adl─▒ oyunu seyretti.

Projenin kurucular─▒ndan Necla Tekin, ÔÇśFark─▒ndal─▒k ProjesiÔÇÖ kapsam─▒nda d├Ârd├╝nc├╝ etkinliklerini yapt─▒klar─▒na s├Âyledi.

Tekin, “Genelde t├╝m etkinliklerimizi engelli bireyler ile yapt─▒k ve etkinliklerimiz merak konusu oldu. Bizim en b├╝y├╝k amac─▒m─▒z onlar─▒ s├╝rekli ya┼čam ortamlar─▒ndan ├ž─▒karmak ve onlara s├╝rekli televizyonda g├Ârd├╝kleri yerleri g├Âstermek. Ayr─▒ca 23 Nisan Ulusal Egemenlik ├çocuk Bayram─▒n─▒ kutlayarak onlar─▒n bayram─▒ oldu─čunu g├Âstermek, ya┼čayamad─▒klar─▒ bu duyguyu onlara ya┼čatmak istedikÔÇŁdedi

Etkinli─če Dicle ├ťniversitesi Diyarbak─▒r Meslek Y├╝ksek Okulu M├╝d├╝r├╝ Prof. Dr. Davut Karaaslan, M├╝d├╝r yard─▒mc─▒s─▒ Yrd.Do├ž. Dr. Z├╝beyr T├╝rk kat─▒ld─▒.

Angelman Sendromu

angelman sendromu2Angelman Sendromu┬á(k─▒saca AS) ilk olarak 1965 y─▒l─▒nda ─░ngiliz doktor Harry Angelman taraf─▒ndan tan─▒mlanm─▒┼č n├Ârogenetik bir bozukluktur.Irklarda g├Âr├╝lme h─▒z─▒ ├žok iyi bilinmemekle beraber yakla┼č─▒k ensidans─▒n 15,000 ila 30,000 canl─▒ do─čumda bir oldu─ču kabul edilmektedir.[2]Anneden gelen kromozom 15ÔÇÖteki bir bozukluktan kaynakland─▒─č─▒ (vakalar─▒n %70-75ÔÇÖi) san─▒lmaktad─▒r..Hastal─▒─č─▒n temel bulgular─▒ zeka gerili─či, y├╝r├╝y├╝┼č-koordinasyon bozuklu─ču, konu┼čma bozuklu─ču, konv├╝lziyon ve uygunsuz g├╝l├╝msemelerdir. Hatta bu sebeple hastal─▒k bazen ÔÇťmutlu kukla (happy puppet)ÔÇŁ sendromu olarak da bilinir.

 

Konu ba┼čl─▒klar─▒

1 Belirtiler
2 Tan─▒
3 Tedavi
4 Referanslar
5 D─▒┼č ba─člant─▒lar
Belirtiler

angelman sendromuGeli┼čimsel gecikme ( %100 )
S├Âzel ve s├Âzel olmayan dilin minimum kullan─▒m─▒, al─▒c─▒ dilin ifade edici dilden daha geli┼čmi┼č olmas─▒ ( %100 )
Hareket ve denro─▒qeyfe bozukluklar─▒, ayaklar─▒n ayr─▒k durmas─▒, bacaklar─▒n titremesi, sarsak v├╝cut duru┼ču, koordine olmayan hareketler ( %100 )
Davran─▒┼čsal farkl─▒l─▒klar : s├╝rekli mutlu y├╝z ifadesi , kahkaha, cana yak─▒nl─▒k, el ├ž─▒rpma, hipermotor davran─▒┼člar, k─▒sa dikkat s├╝resi ( %100 )
K├╝├ž├╝k kafa ├ževresi ( > %80 )
├ť├ž ya┼čtan ├Ânce g├Âr├╝lmeye ba┼člam─▒┼č n├Âbetler ( > %80 )
Anormal EEG ( > %80 )
Bebeklikte beslenme problemleri ( %20-80 )
Hipopigmental cilt ve g├Âzler ( %20-80 )
Dil, emme ve yalama problemleri, dilin normalden b├╝y├╝k ve d─▒┼čar─▒da olmas─▒, a─č─▒z suyu akmas─▒ ( %20-80 )
Uyku bozukluklar─▒ ( %20-80 )
A┼č─▒r─▒ a─čza alma ve ├ži─čneme davran─▒┼č─▒ ( %20-80 )
Suya a┼č─▒r─▒ ilgi ( %20-80 )
S├╝rekli alt bacak ve tendon hareketleri ( %20-80 )
Tan─▒

AS tan─▒s─▒ i├žin kullan─▒lan nesnel-objektif bir y├Ântem yoktur. AS tan─▒s─▒ genellikle karakteristik davran─▒┼č ve ├Âzelliklerin belirginle┼čti─či 3-7 ya┼člar aras─▒nda pediyatrist ve genetik uzmanlar─▒ taraf─▒ndan g├Âzlem, geli┼čim hik├óyesi ve laboratuar bulgular─▒ (genetik test sonu├žlar─▒) de─čerlendirilip a┼ča─č─▒daki kriterler g├Âz ├Ân├╝ne al─▒narak konulur.

Kendini ilk olarak motor becerilerde g├Âsteren geli┼čim ve konu┼čma gerili─či
─░nce motor problemleri, sarsak bacak hareketleri, ayr─▒k bacak duru┼ču, el ├ž─▒rpma gibi normal d─▒┼č─▒ hareketler
Karakteristik y├╝z g├Âr├╝nt├╝s├╝
Epilepsi ve anormal EEG
Mutlu y├╝z ifadesi, kahkaha
Kromozom 15ÔÇÖte problem
Tedavi

Angelman Sendromunun hen├╝z bilinen bir tedavisi yoktur. Fakat hayat─▒ daha iyi hale getirebilecek bir dizi medikal tedavi uygulanabilir. ─░yi bir e─čitimle uyum yetenekleri ve beceriler geli┼čtirilebilir.

Konu Hakk─▒nda Geni┼č Bilgi ─░├žin Ekteki Dosyay─▒ ─░ndiriniz ┬áangelman sendromu pdf

├ľzel ├ľ─črenme G├╝├žl├╝─č├╝


├ľZEL ├ľ─×RENME G├ť├çL├ť─×├ť

TANIM VE BEL─░RT─░LER

TANIM

ogrenme guclugu nedir

├ľzel ├ľ─črenme G├╝├žl├╝─č├╝, bir ├žocu─čun zekas─▒ normal ya da normalin ├╝st├╝nde olmas─▒na ra─čmen, dinleme, d├╝┼č├╝nme, anlama, kendini ifade etme, okuma- yazma veya matematik becerilerinde ya┼č─▒tlar─▒na ve zekas─▒na oranla d├╝┼č├╝k ba┼čar─▒ g├Âstermesidir.┬á Okuma Bozuklu─ču, Yaz─▒l─▒ Anlat─▒m Bozuklu─ču, Matematik Bozuklu─ču ve Ba┼čka T├╝rl├╝ Adland─▒r─▒lamayan ├ľ─črenme Bozuklu─ču alt gruplar─▒n─▒ i├žerir.

├ľ─črenme g├╝├žl├╝─č├╝ geli┼čimsel bir sorundur. ├ľ─črenme ve alg─▒lama sorunu ├žocu─čun do─čumu ile ba┼člar. E─čitim s├╝reci i├žinde edinilmez. Ya┼čam boyu s├╝ren bir bozukluktur. Dil geli┼čimi ve kullan─▒m─▒, konu┼čma, okuma, yazma, matematik becerilerini etkileyen bir sorun oldu─ču i├žin, bireyin e─čitimini, mesle─čini, sosyal ili┼čkilerini, g├╝nl├╝k aktivitelerini, benlik sayg─▒s─▒n─▒ etkiler.

 

EN ├çARPICI ├ľZELL─░─×─░

├çocuk s├Âz├╝ edilen becerilerde ya┼č─▒na ve zekas─▒na oranla d├╝┼č├╝k performans g├Âstermektedir. ├çocu─čun zihinsel yetene─či olmas─▒na ra─čmen, akademik a├ž─▒dan gerilik g├Âstermesi, ├Â─črenme g├╝├žl├╝─č├╝n├╝n en ├žarp─▒c─▒ ├Âzelli─čidir. Bir ├žok ├žocuk i├žin ├Â─črenme g├╝├žl├╝kleri, okula ba┼člad─▒klar─▒nda ve akademik becerileri kazanmakta ba┼čar─▒s─▒z olduklar─▒nda g├Âze ├žarpar. ├çocu─čun akademik problemlerinin belirgin hale geldi─či ya┼č, onun entelekt├╝el yetene─či, ├Â─črenme g├╝├žl├╝─č├╝n├╝n tipi ve akademik beklentilerine ba─čl─▒ olarak de─či┼čmektedir.

 

├ľzg├╝l ├Â─črenme bozuklu─ču:

  • Beyindeki baz─▒ farkl─▒l─▒klar nedeniyle ├Â─črenme s├╝re├žlerinden bir ya da birka├ž─▒nda aksama olmas─▒yla ortaya ├ž─▒kar.
  • Her ├žocu─čun iyi oldu─ču ya da zorland─▒─č─▒ alanlar vard─▒r.
  • Her ├žocuk kendine ├Âzg├╝d├╝r.
  • G├Ârme i┼čitme sorununa ba─čl─▒ de─čildir.
  • Zeka sorununa ba─čl─▒ de─čildir.

 

ogrenme guclugu─░S─░MLEND─░RME

├ľzg├╝l ├Â─črenme bozuklu─ču i├žin kullan─▒lmakta olan pek ├žok terim vard─▒r.En s─▒k kullan─▒lanlar:

  1. ├ľzel/├Âzg├╝l ├Â─črenme g├╝├žl├╝─č├╝/bozuklu─ču
  2. Okuma, yazma, aritmetik g├╝├žl├╝─č├╝
  3. Disleksi (disleksi kavram─▒ 19. yyÔÇÖ dan beri bilinen bir kavramd─▒r. Anlam─▒ okuma g├╝├žl├╝─č├╝ÔÇÖd├╝r) .

BEL─░RT─░LER

 

OKUL ├ľNCES─░ D├ľNEM BEL─░RT─░LER─░

  • Dil geli┼čiminde gecikmeler ve┬á Konu┼čma bozukluklar─▒ (konu┼čmay─▒ ├Â─črenmede g├╝├žl├╝k, kelimeleri do─čru telaffuz etmekte g├╝├žl├╝k, kelime da─čarc─▒─č─▒n─▒n yava┼č geli┼čmesi, hikaye anlatmaya ilgi duymamak)
  • Zay─▒f alg─▒sal-bili┼čsel yetenekler
  • Zay─▒f kavram geli┼čimi
  • Yetersiz motor geli┼čim ( ├Âz-bak─▒m becerilerini ├Â─črenmekte g├╝├žl├╝k, d├╝─čme iliklemeyi ├Â─črenememe, beceriksizlik (sakarl─▒k), ├žizim veya kopyalamaya kar┼č─▒ isteksizlik
  • Bellek ve dikkat problemleri (say─▒lar─▒, alfabeyi,haftan─▒n g├╝nlerini ├Â─črenmede g├╝├žl├╝k, rutin i┼člerde bellek zay─▒fl─▒─č─▒, bir i┼či s├╝rd├╝rmekte g├╝├žl├╝k)

─░LKOKUL D├ľNEM─░ BEL─░RT─░LER─░

├ľzel ├ľ─črenme G├╝├žl├╝─č├╝, bir├žok ├žocuk i├žin okula ba┼člad─▒klar─▒nda ve akademik becerileri kazanmakta ba┼čar─▒s─▒z olduklar─▒nda ortaya ├ž─▒kar.

 

Akademik ba┼čar─▒

Okul ba┼čar─▒s─▒ ya┼č─▒tlar─▒na ve zekas─▒na oranla d├╝┼č├╝kt├╝r. Ba┼čar─▒ durumu de─či┼čkendir, baz─▒ ders/alanlarda ba┼čar─▒s─▒ normal/normal ├╝st├╝ iken, baz─▒ ders/alanlarda d├╝┼č├╝kt├╝r.

 

Okuma Becerisi

  • Okuma h─▒z ve nitelik a├ž─▒s─▒ndan ya┼č─▒tlar─▒ndan geridir,
  • Harf-ses uyumu geli┼čmemi┼čtir, baz─▒ harflerin seslerini ├Â─črenemez,
  • Harfin ┼čekli ile sesini birle┼čtiremez,
  • Kelimeleri hecelerken ya da harflerine ay─▒r─▒rken zorlan─▒r,
  • S─▒n─▒f d├╝zeyinde bir par├žay─▒ okudu─čunda anlamakta zorlan─▒r, ba┼čkas─▒n─▒n okuduklar─▒n─▒ daha iyi anlar.

Yazma Becerisi

  • Ya┼č─▒tlar─▒na oranla el yaz─▒s─▒ okunaks─▒z ve ├žirkindir, s─▒n─▒f d├╝zeyine g├Âre yaz─▒ yazmas─▒ yava┼čt─▒r,
  • Tahtadaki yaz─▒y─▒ defterine ├žekerken ya da ├Â─čretmenin okudu─čunu defterine yazarken zorlan─▒r,
  • Yazarken┬á baz─▒ harf ve say─▒lar─▒, kelimeleri ters yazar, kar─▒┼čt─▒r─▒r┬á (b-d, m-n, ─▒-i, 2-5, d-t, ─č-g, g-y ,ve-ev gibi) ,
  • Yazarken baz─▒ harfleri, heceleri┬á atlar ya da harf/hece ekler,
  • S─▒n─▒f d├╝zeyine g├Âre yaz─▒l─▒ imla ve noktalama hatalar─▒ yapar, k├╝├ž├╝k-b├╝y├╝k harf, noktalama,hece b├Âlme hatalar─▒,,
  • Yazarken kelimeler aras─▒nda hi├ž bo┼čluk b─▒rakmaz ya da bir kelimeyi iki-├╝├ž par├žaya┬á b├Âlerek yazar, ka┬á┬á lem, yapa┬á bil┬á mektedir gibi.

Aritmetik Becerileri

  • Aritmetikte zorlan─▒r,
  • D├Ârt i┼člemi yaparken yava┼čt─▒r, parmak sayar, yanl─▒┼č yapar,
  • Problemi ├ž├Âz├╝me g├Ât├╝recek i┼čleme karar veremez,
  • Ya┼č─▒na uygun seviyedeki matematik problemlerini yaparken otomatik olarak tepki vermekte zorlan─▒r,
  • Say─▒ kavram─▒n─▒ anlamakta g├╝├žl├╝k ├žeker (be┼č mi bir mi b├╝y├╝kt├╝r, d├╝┼č├╝nmeden karar vermekte zorlan─▒r),
  • Baz─▒ aritmetik sembollerini ├Â─črenmekte zorlan─▒r, kar─▒┼čt─▒r─▒r,
  • S─▒n─▒f d├╝zeyine g├Âre ├žarp─▒m tablosunu ├Â─črenmekte geridir.

├çal─▒┼čma Al─▒┼čkanl─▒─č─▒

  • Ev ├Âdevlerini almaz, eksik al─▒r,
  • Ev ├Âdevlerini yaparken yava┼č ve verimsizdir,
  • Ders ├žal─▒┼č─▒rken s─▒k s─▒k ara verir, ├žabuk s─▒k─▒l─▒r, ders┬á ├žal─▒┼čmay─▒ sevmez,
  • ├ľdevlerini yaparken birilerinin yard─▒m─▒na gereksinim duyar, kendi ba┼č─▒na ├žal─▒┼čma al─▒┼čkanl─▒─č─▒ geli┼čmemi┼čtir,
  • ├ľ─črenme stratejileri eksiktir, ├Â─črenmeyi d├╝┼č├╝nd├╝kleri ┼čeyleri nas─▒l kontrol edeceklerini ve y├Ânlendireceklerini (organize edeceklerini), nas─▒l daha fazla bilgi elde edeceklerini ve ├Â─črendiklerini nas─▒l hat─▒rlayacaklar─▒n─▒ bilemezler, ├žal─▒┼čmak i├žin yard─▒m edecek birini┬á beklerler.

Organize Olma Becerileri

  • Odas─▒, ├žantas─▒, e┼čyalar─▒ ve giysileri da─č─▒n─▒kt─▒r,
  • Defter ve kitaplar─▒n─▒ k├Ât├╝ kullan─▒r ve y─▒rtar,
  • Yazarken sayfay─▒ d├╝zenli kullanamaz, gereksiz sat─▒r atlar, bo┼čluk b─▒rak─▒r, sayfan─▒n belirli bir k─▒sm─▒n─▒ kullanmaz,
  • Defter, kalem gibi ├že┼čitli ara├žlar─▒n─▒ kaybeder,
  • Zaman─▒n─▒ ayarlamakta g├╝├žl├╝k ├žeker, bir i┼či yaparken, ne kadar zamana gereksinimi oldu─čunu ya da ne kadar zaman harcad─▒─č─▒n─▒ tahmin edemez,
  • Yapt─▒─č─▒ i┼či zaman─▒nda bitirmekte g├╝├žl├╝k ├žeker,
  • ├ťzerine ald─▒─č─▒ g├Ârevleri d├╝zenlemekte zorluk ├žeker, nereden ve nas─▒l ba┼člayaca─č─▒n─▒ bilemez, ├Âncelikleri belirleyemez,

Oryantasyon (Y├Ânelim) Becerileri

  • Sa─č-sol kar─▒┼čt─▒r─▒r,
  • Y├Ân├╝n├╝ bulmakta zorlan─▒r, do─ču-bat─▒,kuzey-g├╝ney kavramlar─▒n─▒ kar─▒┼čt─▒r─▒r,
  • ─░┼čaret s├Âzc├╝klerini (burada, ┼čurada, orada gibi) kar─▒┼čt─▒r─▒r,
  • Alt-├╝st, ├Ân-arka kavramlar─▒n─▒ kar─▒┼čt─▒r─▒r,
  • Zamana ili┼čkin kavramlar─▒ (d├╝n-bug├╝n, ├Ânce-sonra gibi) kar─▒┼čt─▒r─▒r,
  • G├╝n, ay, y─▒l, mevsim kavramlar─▒n─▒ kar─▒┼čt─▒r─▒r (Hangi ayday─▒z denilince sal─▒, hangi mevsimdeyiz denilince ┼čubat diyebilir),
  • Saati ├Â─črenmekte zorlan─▒r.

S─▒raya Koyma Becerisi

  • Dinledi─či, okudu─ču bir ├Âyk├╝y├╝ anlatmas─▒ istendi─činde ├Âyk├╝n├╝n ba┼č─▒n─▒ sonunu kar─▒┼čt─▒r─▒r ,
  • Haftan─▒n g├╝nlerini, aylar─▒, mevsimleri do─čru saysa bile aradan soruldu─čunda (cumadan ├Ânce hangi g├╝n gelir, marttan sonra hangi ay gelir, haftan─▒n d├Ârd├╝nc├╝ g├╝n├╝ hangisidir gibi) yan─▒tlamakta zorluk ├žeker ya da yanl─▒┼č yan─▒tlar,
  • Say─▒ ve harfleri dizgilemekte g├╝├žl├╝k┬á ├žeker, (alfabenin harflerinin s─▒ras─▒n─▒ kar─▒┼čt─▒r─▒r; kendisinden s─▒ra ile s├Âylenmesi istenen say─▒lar─▒n yerlerini kar─▒┼čt─▒r─▒r-3865 dersiniz o size 8356 diyebilir),
  • Belirli bir s─▒ra i├žinde yap─▒lmas─▒ gereken i┼člerin s─▒ras─▒n─▒ kar─▒┼čt─▒rabilir.

S├Âzel ─░fade Becerisi

  • Duygu ve d├╝┼č├╝ncelerini s├Âzel olarak ifade etmekte zorlan─▒r,
  • Serbest konu┼čurken d├╝zg├╝n c├╝mleler kuramaz, heyecanlan─▒r, tak─▒l─▒r, ┼ča┼č─▒r─▒r,
  • S─▒n─▒fta s├Âzel kat─▒l─▒m─▒ azd─▒r,
  • Baz─▒ harflerin seslerini do─čru olarak telaffuz edemez (r, ┼č, j gibi harfleri s├Âyleyemez ya da yanl─▒┼č s├Âyler),
  • Soyut kavramlar─▒ anlamakta g├╝├žl├╝k ├žeker (Esprileri anlamakta zorluk ├žekebilirler).

Motor Beceriler

  • ─░p atlama, top yakalama gibi hareket ve oyunlarda ya┼č─▒tlar─▒na oranla ba┼čar─▒s─▒zd─▒r (Kaba motor beceriksizlik),
  • Sakard─▒r, d├╝┼čer, yaralan─▒r, istemeden┬á bir ┼čeyler k─▒rar,
  • ├çatal-ka┼č─▒k kullanmakta, ayakkab─▒-kravat ba─člamakta zorlan─▒r ya da bu becerileri ├Â─črenmekte zorlanm─▒┼čt─▒r,
  • ─░nce motor becerilere dayal─▒ i┼člerde (d├╝─čme ilikleme, makas kullanma, boncuk dizme gibi) zorluk ├žeker,
  • Kalemi uygun bi├žimde kavramakta g├╝├žl├╝k ├žeker,
  • Ya┼č─▒tlar─▒na oranla ├žizgileri ve ├žizimleri k├Ât├╝ ve dalgal─▒d─▒r ,
  • Yaz─▒s─▒ genellikle okunaks─▒zd─▒r,
  • Harflere ┼čeklini vermekte, harfi kapatmakta g├╝├žl├╝k ├žeker.
    kaynak: http://algigelisim.net/

Amerika ve Avrupa gibi geli┼čmi┼č ├╝lkelerde engelli ve ya┼čl─▒lar hayat─▒n i├žinde

Amerika ve Avrupa gibi geli┼čmi┼č ├╝lkelerde engelli ve ya┼čl─▒lar─▒n soka─ča ├ž─▒karak ya┼čama dahil oldu─čunu
ifade eden Prof. Dr. Ay┼čeg├╝l Ataman, T├╝rkiye’de ise engelli ve ya┼čl─▒lar─▒n ├Âtekile┼čtirilerek adeta ev hapsine al─▒nd─▒─č─▒n─▒ vurgulad─▒.

Sokaklarda eskisi kadar engelli ve ya┼čl─▒ g├Ârmenin ├žok zor oldu─čunu anlatan Prof. Dr. Ataman, “Amerika ve Avrupa engellilerini ├Âtekile┼čtirmek yerine topluma entegre etmeyi denemi┼č ve ba┼čarm─▒┼čt─▒r. Engelliyi de bir t├╝ketici olarak g├Ârm├╝┼č ve onlara modern tekerlekli sandalyeler, y├╝r├╝yen bantlar, ├Âzel klozetler ├╝retmi┼č. Sokaklarda e─člence mekanlar─▒nda hep engelliler yer almakta ve onlara e┼čit haklar sunulmakta. Bizde ise sokaklarda engelli yada ya┼čl─▒ g├Ârmek neredeyse imkans─▒z hale geldi. Tek t├╝k engellilere ise ac─▒narak, korkularak, aman tahtaya vur denilerek bak─▒l─▒yor. Yarat─▒lan─▒ sev yaratandan ├Ât├╝r├╝ diye herkesi kucaklayan bir medeniyetten bug├╝n ise yarat─▒lan─▒ gene yaratan─▒n verdi─či kusurdan ├Ât├╝r├╝ eve hapsediyor ve ├Âtekile┼čtiriyoruz. Oysa daha yak─▒n d├Âneme kadar ya┼čl─▒lar toplumun bilge ki┼čileri, engelliler ise toplumun ├╝reten birer par├žas─▒yd─▒” diye konu┼čtu.

Kad─▒k├Ây Gaziantepliler Derne─či taraf─▒ndan engellilerin ├Âzel e─čitim g├Ârd├╝─č├╝ okullar─▒n a├ž─▒lmas─▒ ve Alt─▒ Nokta K├Ârler Derne─činin kurulmas─▒nda ├Ânc├╝l├╝k eden Rahmetli Do├ž Dr. Mitat En├ž’in an─▒s─▒na panel d├╝zenlendi. Kad─▒k├Ây Cadde Bostan K├╝lt├╝r Merkezinde D├╝zenlenen panele ├žok say─▒da akademisyen ve ─░stanbul’da ya┼čayan Gaziantepliler kat─▒ld─▒. Panelde konu┼čan Gazi ├ťniversitesi ├ľ─čretim g├Ârevlisi Prof. Dr. Ay┼čeg├╝l Ataman, yak─▒n zamana kadar bilge ki┼či, ak─▒l dan─▒┼č─▒lan sayg─▒ g├Âsterilen ki┼či olarak an─▒lan ya┼čl─▒lar─▒n toplumdan izole edildi─čini belirterek, “Modern huzurevleri yapt─▒k, ya┼čl─▒lara maa┼č ba─člad─▒k, evde bak─▒m hizmeti verdik. Maa┼č─▒n─▒ aya─č─▒na g├Ât├╝rd├╝k. 65 ya┼č ├╝st├╝ne otob├╝sleri, trenleri, u├žaklar─▒ yar─▒ fiyat─▒na verdik. Ama otelde kalmak istediklerinde ak─▒l sa─čl─▒─č─▒ raporu istedik. Bug├╝n meclisin yar─▒s─▒ 65 ya┼č ve ├╝st├╝nde. O halde her oturum ├Âncesi meclisten ak─▒l sa─čl─▒─č─▒ raporu istemek de vatanda┼č─▒n hakk─▒ olmal─▒. 65 ya┼č─▒ndan sonra devlet sana ak─▒l sa─čl─▒─č─▒n yetersiz art─▒k emekli olmal─▒s─▒n diyor. Fakat ├Âzel sekt├Ârde ├žal─▒┼čmak istersen veya ├╝lkeyi y├Ânetmek istersen ak─▒l sa─čl─▒─č─▒n gayet yerinde diyor. Ya┼čl─▒lar─▒n hayat─▒n─▒ kolayla┼čt─▒rmak, onlar─▒ rahat ettirmek isterken asl─▒nda fark─▒nda olmadan onlar─▒ toplumdan izole ettik” diye konu┼čtu.

├ľtekile┼čtirme ve toplumdan uzakla┼čt─▒rma hatas─▒n─▒n daha k├╝├ž├╝k ya┼člarda ba┼člad─▒─č─▒n─▒n alt─▒n─▒ ├žizen Ataman, “Eskiden k├Âylerde K├Âr Mustafa, Topal Ahmet, Sa─č─▒r Mehmet derdik ama asla toplumdan ├╝retimden g├╝nl├╝k hayattan uzakla┼čt─▒rmazd─▒k. Herkesin bir g├Ârevi vard─▒. Deliler sakatlar asla d─▒┼članmazd─▒. Onlarla sohbet edilir, yemek verilir, fikri al─▒n─▒rd─▒. Ama bug├╝n ise hepsi eve hapsedildi. Engelli ve ya┼čl─▒lar─▒n d─▒┼č─▒nda kanser veya di─čer hayati risk ta┼č─▒yan hastalar─▒ da toplumdan uzakla┼čt─▒rd─▒k. Onlara moral olmak yerine aman tahtaya vur bizden uzak olsun deyip kendi ba┼člar─▒na ├Âlmelerini istedik. 5 ya┼č─▒na kadar ├žocuklar oyun arkada┼č─▒ olarak engelli sa─čl─▒kl─▒ insan hayvan ayr─▒m─▒ yapm─▒yor. Kendisiyle oynayan herkesi seviyor. Ne zaman ki engelli biriyle oynarken annesi o ├žocu─ča ac─▒yan g├Âzlerle bakmaya ba┼čl─▒yor, ├žocuk da engelliyi ├Âtekile┼čtirip kendinden uzakla┼čt─▒r─▒yor” dedi.

Panelde konu┼čan Gazi ├ťniversitesi ara┼čt─▒rma g├Ârevlisi Mahmut ├çiti de ┼ču anda Rahmetli Mitat En├ž’in ├žabalar─▒ sayesinde T├╝rkiye’de 14 k├Ârler okulu bulundu─čunu belirterek, buna ra─čmen hala engellileri kabul etmeyen ├╝niversite ve liseler bulundu─čunu, engellilerin topluma entegre olmas─▒ ve hayat─▒n her alan─▒nda yer alarak ├╝retime dahil olmas─▒ gerekti─čini s├Âyledi. Kendisi De g├Ârme engelli olan Bo─čazi├ži ├ťniversitesi ├ľ─čretim g├Ârevlisi Engin Y─▒lmaz da “Daha d├╝ne kadar engellilerin okudu─ču okullar sa─čl─▒k bakanl─▒─č─▒na ba─čl─▒yd─▒. Derslere beyaz ├Ânl├╝kl├╝ hem┼čireler ve doktorlar girerdi. Engellilik bir hastal─▒k de─čildir. Bunu herkes anlamal─▒” dedi.

Panelde, Kad─▒k├Ây Gaziantepliler Derne─či Ba┼čkan─▒ ─░smet En├ž ve Zeynep En├ž Sinkil de Rahmetli Mitat En├ž’in hayat─▒n─▒ ve ├žal─▒┼čmalar─▒n─▒ anlatt─▒. Programda Hulusi Babal─▒k ve Damla ├çeki├ž’in sundu─ču Tamburi ve Viyolonsel dinletisi dinleyenlerin be─čenisini toplad─▒. Anma program─▒n─▒n an─▒s─▒na kat─▒l─▒mc─▒lara plaket verildi.