Tag: otizm

Atipik Otizm

Otizm rahats─▒zl─▒─č─▒ belirtilerine sahip ancak tan─▒ konacak kadar yeterli kriterleri sa─člamayan ├žocuklara verilen tan─▒ya Atipik otizm denir. Atipik otizmde konu┼čmada zorluk, ileti┼čim kurmada g├╝├žl├╝k, geli┼čimde bozukluklar, tekrarlay─▒c─▒ konu┼čmalar, sosyalle┼čmede sorun ya┼čama gibi belirtiler bulunur ancak bu belirtiler daha ge├ž ya┼člarda ortaya ├ž─▒kabilir veya tam tan─▒ konmas─▒n─▒ engelleyecek ┼čekilde ├žok az g├Âr├╝lebilir. Devam─▒n─▒ Oku

Beyin Proteinlerinin, Antikorlara Olan Reaksiyonu Otizm ve ┼×izofreni Gibi Sorunlarda Rastlanan Psikozu Tetikleyebilir.

N├Ârolojik sorunlarda yeni tedavi yakla┼č─▒mlar─▒ i├žin katk─▒ sa─člayaca─č─▒na inan─▒lan yeni bir bilimsel ├žal─▒┼čma sonucu daha geldi. Her ne kadar ├žal─▒┼čma, otizme ├Âzel de─čilse de PsikozÔÇÖun otizmde yerinin b├╝y├╝k olmas─▒ sebebiyle, sizlerle payla┼čmay─▒ uygun buldum. Devam─▒n─▒ Oku

Otizm hakk─▒nda Son Geli┼čmeler 2013 Haberi

Son yap─▒lan ara┼čt─▒rmalar─▒ sonu├žlar─▒n─▒ sizin i├žin derledim.
├çocuk Geli┼čim Uzman─▒ ┬á┼×enay Y─▒lmaz
ÔÇó T├╝rkiye’de yakla┼č─▒k 670.000 otizmli birey var; bunlar─▒n nerdeyse 200.000’i 0-14 ya┼č grubunda.
ÔÇó Yap─▒lan bir ├žal─▒┼čmada otizmli bireylerin ├Âzellikle bilgi ve bili┼čim teknolojisi alan─▒nda normalin ├žok ├╝st├╝nde performans g├Âsterdikleri ve en h─▒zl─▒ sunumlarda bile bilgiyi i┼člemek ve kritik bilgileri yakalamak konusunda hayli geli┼čkin olduklar─▒ anla┼č─▒ld─▒. Devam─▒n─▒ Oku

Otizm ve ileti┼čim

otizm iletisim┬áOtizm, ya┼čam─▒n ilk 3 y─▒l─▒nda fark edilen ciddi geli┼čimsel bir bozukluktur. Temel olarak
ileti┼čimde ve sosyal ili┼čkilerdeki zorluk ya da k─▒s─▒tl─▒l─▒k olarak tan─▒mlanan bir bozukluktur.
Sosyal etkile┼čime ve ileti┼čime zarar veren, s─▒n─▒rl─▒ ve tekrarlanan davran─▒┼člara yol a├žan bir
sorundur. Otizmin ba┼čl─▒ca ├Âzellikleri; bili┼čsel geli┼čimde gerilik veya sapma, yineleyici s─▒n─▒rlay─▒c─▒ olan ilgi ve davran─▒┼člar, sosyal ve ileti┼čim alan─▒nda yetersizlik olarak┬átan─▒mlanabilir.

Otizmin Bilinen Sebepleri Nedir?
Bug├╝n i├žin bu soruya verilebilecek en do─čru yan─▒t:┬áOtizme nelerin yol a├žt─▒─č─▒ bilinmiyor yan─▒t─▒ olacakt─▒r. Karde┼čler ve ikizler ├╝zerinde┬áyap─▒lan ara┼čt─▒rmalar genetik fakt├Ârlerin ├Ânemli oldu─čunu d├╝┼č├╝nd├╝rmektedir. Ayn─▒ zamanda n├Ârolojik ve biyolojik nedenler de┬áara┼čt─▒r─▒lmaktad─▒r. Otizme her ├že┼čit toplumda, ─▒rkta ve ailede rastlanmaktad─▒r. Otizmin ├žocuk yeti┼čtirme ├Âzellikleriyle ya da ailenin┬áekonomik ko┼čullar─▒yla ili┼čkisi yoktur.

Otizmin Belirtileri Nelerdir?
Otizm, s─▒kl─▒kla ├ževreye kar┼č─▒ ilgisizlik ve konu┼čma problemi ile ailenin dikkatini ├žeker. Genellikle bu d├Ânem erken ├žocukluk d├Ânemi┬áolarak nitelenen 12-18 ay civar─▒nda fark edilir. G├Âz konta─č─▒ k─▒s─▒tl─▒d─▒r ya da yoktur, ├ževreye ilgisizdirler, ad─▒na tepki vermezler,
tekrarlayan davran─▒┼člar─▒ (stereotipik davran─▒┼člar─▒) vard─▒r, sosyal ve duygusal a├ž─▒dan kendilerini izole ederler, konu┼čma bir├žo─čunda┬áyoktur ya da varsa da ileti┼čim arac─▒ olarak kullanmazlar, ekolalik konu┼čmalar─▒ vard─▒r, oyuncaklarla fonksiyonel oynayamazlar, rutinleri┬ávard─▒r de─či┼čikliklere kar┼č─▒ tepkilidirler, nesnelere a┼č─▒r─▒ ba─čl─▒l─▒klar─▒ vard─▒r.

Otizmli Bireylerde G├Âr├╝len Dil ve Konu┼čma Sorunlar─▒ Nelerdir?
Otizmde en ├žok etkilenen beceriler sosyal etkile┼čim ve ileti┼čim alan─▒ndad─▒r. Otizmli ├žocuklarda dil edinimi s├╝recinde bir gecikme┬ág├Âr├╝l├╝r. Kimi zaman da edinilen dil becerileri sonradan kaybolabilmektedir. Bunun yan─▒nda, s├Âzc├╝k hazinesinde s─▒n─▒rl─▒l─▒k, ifadelerin┬átekrarlay─▒c─▒ ┼čekilde kullan─▒m─▒ (ekolalik konu┼čma), jest-mimik ve ses tonu kullan─▒m─▒nda farkl─▒l─▒klar, bir konuya a┼č─▒r─▒ odaklanma,
ileti┼čimi ba┼člatma ve s├╝rd├╝rmede g├╝├žl├╝k s├Âz konusu olabilir. Anla┼č─▒l─▒r olmayan s├Âzc├╝kler, ba─člama uygun olmayan ifadeler, tekrarl─▒┬áanlams─▒z sesler, konu┼čma yerine ├ž─▒─čl─▒k atma ve a─člama gibi davran─▒┼člar bulunabilir. Konu┼čmay─▒ ├Â─črenen otizmlilerde dil bilgisel┬áa├ž─▒dan da farkl─▒l─▒klar olabilmektedir. Zamirlerin ve eklerin kullan─▒m─▒nda hatalar g├Âr├╝l├╝r. Bunun yan─▒nda konu┼čman─▒n semantik┬á(konu┼čma i├žeri─činin anlam─▒) ve pragmatik (bireyin sosyal etkile┼čimde s├Âzel ve s├Âzel olmayan dili kullanmas─▒ ve yorumlamas─▒)┬áalanlar─▒nda g├╝├žl├╝kler mevcuttur.

Otizmde Tan─▒ Kriterleri Nelerdir?
Otizmin bir├žok belirtisi vard─▒r. Fakat genellikle aileler di─čer belirtileri ka├ž─▒ra bilirken ├žocuklar─▒ konu┼čma ├ža─č─▒na geldi─činde
konu┼čamad─▒klar─▒nda fark ederler. Otizm tan─▒s─▒ genelde 3 ya┼č─▒ndan itibaren kesin olarak konmaktad─▒r. Fakat yap─▒lan ├žal─▒┼čmalar
otizmin 12 aydan itibaren tan─▒nmas─▒n─▒ olas─▒ k─▒lm─▒┼čt─▒r. Otizmin uyar─▒c─▒ i┼čaretleri ┼čunlard─▒r;
─░kinci ayda hi├žbir dinleme ve g├Âztemas─▒n─▒n olmamas─▒
4-5. aylarda anne-babaya ne┼čeli ses ya da g├╝l├╝c├╝kle kar┼č─▒l─▒k vermemek
8-9. aylarda kar┼č─▒l─▒kl─▒ ileti┼čim kuramamak
─░┼čaret etmek yerine yeti┼čkinin elini kullanarak g├Âstermek, i┼čaret edilen yere bakmamak,
12. ayda en aziki kelime ile ileti┼čim kuramama, anne-baban─▒n y├╝zifadelerini ya da sesini taklit edememek
16. ayda problem ├ž├Âzmeye y├Ânelik karma┼č─▒k i┼člemler yapamamak
─░ki ya┼č─▒nda taklit oyunu oynamamak
Basmakal─▒p, tekrarlay─▒c─▒ hareketler yapma (├ľrne─čin; el ├ž─▒rpma ya da vurma ya da karma┼č─▒k t├╝m v├╝cut hareketleri)
G├╝ndelik rutinler geli┼čtirme ve bu rutinlerine hi├ž esneklik g├Âstermeksizin s─▒k─▒ s─▒k─▒ya uyma
K─▒s─▒tl─▒ ilgi alan─▒, ya da belirli bir alana a┼č─▒r─▒ odaklanma

Dil ve Konu┼čma Geli┼čimine ─░li┼čkin Belirtiler:

Kazan─▒lm─▒┼č konu┼čma becerilerin kaybedilmesi.
Toplumsal etkile┼čim sa─člamak i├žin yap─▒lan el-kol hareketleri, al─▒nan v├╝cut konumu, tak─▒n─▒lan y├╝zifadesi, g├Âz g├Âze gelme gibi
s├Âzel olmayan bir├žok davran─▒┼čta belirgin bir bozulman─▒n olmas─▒
Ya┼č─▒tlar─▒yla geli┼čimsel d├╝zeyine uygun ili┼čkiler geli┼čtirememe
Di─čer insanlarla e─členme, ilgilerini ya da ba┼čar─▒lar─▒n─▒ kendili─činden payla┼čma aray─▒┼č─▒ i├žinde olmama (├Ârn. ─░lgilendi─či nesneleri
g├Âstermeme, getirmeme ya da belirtmeme)
Konu┼čulan dilin geli┼čiminde gecikme olmas─▒ ya da hi├ž geli┼čmemi┼č olmas─▒.
Konu┼čmas─▒ yeterli olan ki┼čilerde, ba┼čkalar─▒yla s├Âyle┼čiyi ba┼člatma ya da s├╝rd├╝rmede belirgin bir bozuklu─čun olmas─▒
Ayn─▒ kelimeleri tekrarlay─▒c─▒ tarzda s├Âyleme ya da ├Âzel bir dil kullanma.

autismOtizmin Tedavisi M├╝mk├╝n M├╝d├╝r?
Otizmin kesin bir tedavisi yoktur. Bug├╝n i├žin en temel tedavisi e─čitimdir. E─čitim ile gerek ├žocu─čun ya┼č─▒ gerekse erken m├╝dahale ile┬ábelirtilerin s─▒kl─▒─č─▒nda ve ┼čiddetinde de─či┼čiklikler g├Âr├╝l├╝r. E─čitimin amac─▒ ├žocu─čun ihtiya├žlar─▒na y├Ânelik olarak planlanm─▒┼č┬áprogramlarla, ├žocu─čun geli┼čimsel olarak m├╝mk├╝n oldu─čunca akranlar─▒ d├╝zeyine ula┼čmas─▒n─▒ sa─člamakt─▒r. Bu ├žocuklar─▒n erken┬ád├Ânemde tan─▒nmas─▒ ve uygun e─čitime ba┼članmas─▒, belirtilerin gidi┼čat─▒ ve ilerleyen d├Ânemlerde kar┼č─▒la┼č─▒labilecek problemlerin en┬áaza indirgenmesi a├ž─▒s─▒ndan ├žok ├Ânemlidir. Uygulanacak olan ila├ž tedavisi otizme e┼člik eden problemlerin sa─čalt─▒m─▒na y├Âneliktir.
├çocu─čun e─čitimi bir ekip ├žal─▒┼čmas─▒n─▒ gerektirir. Bu ekipte ├žocu─čun kendi doktoru, ├Âzel e─čitimcisi,┬ákonu┼čma terapisti, ├žocuk psikiyatr─▒┬áve/veya ├žocuk n├Ârolo─ču mutlaka bulunmal─▒d─▒r. Ailelerin e─čitim s├╝recine kat─▒lmalar─▒ ve desteklemeleri ├žok ├Ânemlidir.
Otizmde Dil ve Konu┼čma Terapisi Uygulamalar─▒ Nelerdir?

otizm konusmaOtizmde dil ve konu┼čma┬áterapisinin ├žok ├Ânemli bir yeri vard─▒r. Dil ve konu┼čma terapileri bireylerin konu┼čma geli┼čimlerini art─▒rmaya┬áy├Ânelik bili┼čsel ve davran─▒┼č├ž─▒ y├Ântemleri ve alternatif ve destekleyici yakla┼č─▒mlar─▒ i├žerir. Terapi s├╝recinde, otizmli ├žocu─čun dil ve┬ákonu┼čma becerilerinin edinimini h─▒zland─▒rmak hedeflenir. ─░leti┼čim becerileri geni┼čletilir ve becerilerin g├╝nl├╝k hayatta kullan─▒m─▒na┬áy├Ânelik etkinlikler desenlenir.┬áDil geli┼čimine┬áy├Ânelik etkinliklerin yan s─▒ra oral motor becerilerin desteklenmesi, varsa┬áartik├╝lasyon┬áproblemlerinin d├╝zeltilmesine y├Ânelik ├žal─▒┼čmalarda yap─▒l─▒r. Bunun yan─▒ s─▒ra semantik ve pragmatik alanlara ili┼čkin ├žal─▒┼čmalar,┬ákonu┼čma h─▒z─▒ ve ses tonunun ba─člama g├Âre uygun ┼čekilde kullan─▒m─▒ ├╝zerinde ├žal─▒┼čmalar ger├žekle┼čtirilir.
Serkan Bengisu
Uzman Dil ve Konu┼čma Terapisti
Kaynak:  http://www.ozelegitimforumu.com/konu-otizm-ve-iletisim?pid=19893#pid19893

Dikkat eksikli─či ve hiperaktivite bozuklu─ču

davran─▒┼č de─či┼čtirme

├çocukta yedi ya┼č─▒ndan ├Ânce ba┼člayan, en az iki ortamda (ev,okul)alt─▒ ay s├╝reyle ya┼č─▒na ve geli┼čim seviyesine uygun olmayan dikkat eksikli─či, a┼č─▒r─▒ hareketlilik(hiperaktivite) ve d├╝rt├╝sellik belirtileriyle g├Âr├╝len bozuklu─ča denir.
Dikkat eksikl─či ve hiperaktivite bozuklu─ču g├Âsteren bireylerde ├Â─črenme-davran─▒┼č problemleri g├Âr├╝lmektedir.

NEDENLER─░

PS─░KO- SOSYAL ETMENLER─░ ; ─░lk ├žocukluk d├Ânemindeki e─čitim hatalar─▒,├žocuktan yapabilce─činden fazlas─▒n─▒ bekleme,korkulu olma,az yada yanl─▒┼č motivasyon,geli┼čim krizleri,olumsuz ya┼čam ┼čartlar─▒
B─░YOLOJ─░K VE GENET─░K ETMENLER;Beyin zedelenmesi,genetik etmenler,beyindeki i┼člevsel ve yap─▒sal anormallikler,biyokimyasal de─či┼čimler,merkezi sinir sistemindeki yap─▒sal ve i┼člevsel bozukl─▒klar.

TANI ├ľL├ç├ťTLER─░

1-A┼č─▒r─▒ Hareketlilik/Hiperaktivite
2-Dikkat Eksikli─či
3-─░mpulsivite(D├╝rt├╝sellik)

A┼×IRI HAREKETL─░L─░K
Asl─▒nda her ├žocu─čun hareketli olmas─▒ beklenir. ├çocuk ko┼čar,d├╝┼čer ve g├╝r├╝lt├╝ ├ž─▒kar─▒r. ancak DEHB’de ise ├žocu─čun hareketlili─či a┼č─▒r─▒d─▒r.Genellikle bu ├žocuklar bir motor taraf─▒ndan s├╝r├╝l├╝yormu┼č gibi s├╝rekli hareket halindedirler ve ├žok fazla enerjileri vard─▒r. Y├╝kseklere t─▒rman─▒rlar, koltuk tepelerinde gezer, ev i├žinde ko┼čtururlar. Ama durgun bir ┼čekilde oynamay─▒ beceremez,bir s├╝re sakin bir ┼čekilde oturamazlar.

D─░KKAT EKS─░KL─░─×─░
├çocuklarda dikkat kusuru ├Âzellikle e─čitim hayat─▒n─▒n ba┼člamas─▒yla belirgin hale gelir. Okul da ├žabuk s─▒k─▒lan ve b─▒kan ├žocuklar─▒ oyuncaklar─▒ndan dahi s─▒k─▒l─▒p k─▒sa bir s├╝re sonra ilgileri da─č─▒l─▒r. ├Âdev yapmay─▒ sevmez, ├Âdev yapmakta hayli zorlan─▒r. Masan─▒n ba┼č─▒na oturamaz, otursalar dahi ├že┼čitli bahanelerle s─▒k s─▒k masa ba┼č─▒ndan kalkarlar. Anne, babay─▒ ders ├žal─▒┼č─▒rken s├╝rekli yanlar─▒nda isterler, bir i┼či bitirmekte zorlan─▒rlar, bir i┼č bitirmeden di─čerine ge├žerler. Kendileriyle konu┼čan ki┼čiyi dinliyormu┼č g├Âr├╝nt├╝s├╝ verirler. Bir komutu birka├ž defa s├Âyledikten sonra yerine getirirler.

S─▒n─▒fta dersi takip etmedikleri g├Âzlenir. D─▒┼čar─▒dan gelen uyar─▒larla hemen dikkatleri da─č─▒l─▒r, ba┼čka nesnelerle ilgilenir, elindeki kalem, defter ve oyuncak gibi malzemelerle u─čra┼č─▒r, s─▒n─▒f dikkatini ve huzurunu bozacak davran─▒┼člar sergilkeyebilir.

Okuma yazma kaliteleri ya┼č─▒tlar─▒ndan k├Ât├╝, defter d├╝zeni ve yaz─▒lar─▒ bozuk olabilir. Unutkand─▒rlar. S─▒n─▒fta s─▒k s─▒k e┼čya kaybederler
.
─░MPULS─░V─░TE(D├ťRT├ťSELL─░K)
Sonucu d├╝┼č├╝nmeden eyleme ge├žme olarak tarif edilebilecek olan impulsivite bu ├žocuklar─▒ genel ├Âzelliklerindendir. Sab─▒rs─▒zl─▒klar─▒, s─▒ras─▒n─▒ beklemede g├╝├žl├╝k ├žekmeleri ve y├Ânergeleri dinlemeleri, kendisi ve ├ževresindekiler i├žin zararl─▒ olabilecek fevri hareketleri ve s─▒n─▒r tan─▒madaki zay─▒f becerileri gibi ├Âzellikleri vard─▒r. Olaylara a┼č─▒r─▒ tepkiler verebilirler.

TEDAV─░
Tedavinin ilk ┼čart─▒ aile,okul ve hekim aras─▒nda s─▒k─▒ i┼čbirli─čidir. ├ç├╝nk├╝ DEHB evde davran─▒┼č sorunlar─▒ ya┼čamas─▒na neden olur.├ľ─črenmeyle ilgili sorunlar─▒n yan─▒nda arkada┼č ili┼čkilerinde ya┼čad─▒klar─▒ g├╝├žl├╝k aile ve okulun ortak ve sa─čl─▒kl─▒ ya┼čamlar─▒yala a┼č─▒labilir.

├ľncelikle aile hiperaktivite konusunda bilgilendirilmeli. ├ç├╝nk├╝ ├žocukta var olan sorunu ba┼čka yrlerde aramak, ├ž├Âz├╝m ├╝retmeyi engelledi─či gibi, telafisi m├╝mk├╝n olmayan yanl─▒┼č uygulamalara neden olacakt─▒r. Bu y├╝zden ilk olarak ├žocu─čun davran─▒┼člar─▒ belirlenmeli ve bu davran─▒┼člar─▒ d├╝zeltmeye y├Ânelik program haz─▒rlanmal─▒d─▒r.

DEHB OLAN ├çOCUKLARIN ├ľZELL─░KLER─░
├ço─čunlukla elleri ayaklar─▒ k─▒p─▒r k─▒p─▒rd─▒r ve oturdu─ču yerde k─▒p─▒rdan─▒p durur.
├ço─ču zaman hareket halindedir.
Dikkati konu d─▒┼č─▒ uyaranlarla ├žabuk da─č─▒l─▒r.
Zihinsel ├žabay─▒ gerektiren ders dinleme, ders ├žal─▒┼čma, okuma-yazma g├Ârevlerini yerine getirmede zorluk ├žeker.
├ľdevlerde ve s─▒navlarda dikkarsizce hatalar yapar.
Sab─▒rs─▒zd─▒r, s─▒ras─▒n─▒ beklemekte zorluk ├žeker.
Kendisiyle konu┼čuldu─čunda sanki dinliyormu┼č izlenimini verir.
Sakin ve g├╝r├╝lt├╝s├╝z bi├žimde oynamakta z─▒rluk ├žeker.
├ço─ču zaman d├╝┼č├╝nmeden tehlikeli i┼člere girer.

├ľZELL─░KLER─░

B─░L─░┼×SEL GEL─░┼×─░M ├ľZELL─░KLER─░
Zekalar─▒ normal ya da normalin ├╝st├╝ne olmas─▒na ra─čmen dikkatleri ├žok k─▒sa s├╝reli ve ├žabuk da─č─▒ld─▒klar─▒ i├žin genellikle ├Â─črenme prblemleri ya┼čamaktad─▒rlar.Genellikle ba┼člad─▒klar─▒ i┼či sonland─▒rmada g├╝├žl├╝k ├žekerler.Devaml─▒ dikkat ve emek isteyen i┼člede ├žal─▒┼čmak istemezler.Dikkatlerini uygun olarak ortama y├Ânlendirmede g├╝├žl├╝k ├žekerler.├çal─▒┼čmalar─▒ plans─▒z,d├╝zensiz ve karma┼č─▒k bir bi├žimde s├╝rd├╝r├╝rler.g├╝nl├╝k i┼člerinde genellikle unutkand─▒rlar.Okuma ve yazma becerilerinde s─▒k─▒nt─▒lar ya┼čayabilmektedirler.

MOTOR GEL─░┼×─░M ├ľZELL─░KLER─░
Baz─▒ dikkat eksikli─či ve hiperaktivite bozuklu─ču olan ├žocuklarda geli┼čimsel gerilik g├Âr├╝lebilmektedir.Motor koordinasyonu bozuk olabilmektedir.Dikkat eksikli─či ve hiperaktivite bozuklu─ču olan├žocuklar─▒n ├žo─ču ince motor becerisi gerektiren i┼člerde ├Âzellikle yaz─▒ yazmada zorluk ├žekerler.

SOSYAL VE DUYGUSAL GEL─░┼×─░M ├ľZELL─░KLER─░
Dikkat s├╝relerinin k─▒sa olmas─▒ ve ├žocuklar─▒n atak olmalar─▒ sosyal kurallar─▒ ├Â─črenmelerini g├╝├žle┼čtirmektedir.Bu nedenle arkada┼č bulmakta ve kurallar─▒na g├Âre oyun oynamakta g├╝├žl├╝k ├žekebilmektedirler.E┼čyalar─▒n─▒,kitaplar─▒n─▒,kalemlerini ve oyuncaklar─▒n─▒ s─▒k s─▒k kaybetmektedirler.

D─░L VE KONU┼×MA ├ľZELL─░KLER─░
Konu┼čurken ses ve s├Âzc├╝k atlamalar─▒ g├Âr├╝lebilir.

Dikkat eksikli─činin ne oldu─čunu anlatabilir misiniz?

E─čer ├žocu─čunuzda dikkat eksikli─či var ise;

* Y├Ânergeleri ba┼č─▒ndan sonuna kadar takip edemez,
* Dikkatini yapt─▒─č─▒ i┼če veya oyununa vermekte zorlan─▒r,
* Evde veya okulda yapaca─č─▒ i┼čler ve aktiviteler i├žin gerekli malzemeleri kaybeder,
* Dinlemez,
* Detaylar─▒ g├Âzden ka├ž─▒r─▒r,
* D├╝zensiz g├Âr├╝n├╝r,
* Uzun s├╝re zihinsel ├žaba gerektiren i┼čleri yapmakta zorlan─▒r,
* Unutkand─▒r,
* ─░lgisi kolayca ba┼čka y├Ânlere kayar.

├çocuklarda dikkat kusuru ├Âzellikle e─čitim hayat─▒n─▒n ba┼člamas─▒yla belirgin hale gelir. Okul da ├žabuk s─▒k─▒lan ve b─▒kan ├žocuklar─▒ oyuncaklar─▒ndan dahi s─▒k─▒l─▒p k─▒sa bir s├╝re sonra ilgileri da─č─▒l─▒r. ├Âdev yapmay─▒ sevmez, ├Âdev yapmakta hayli zorlan─▒r. Masan─▒n ba┼č─▒na oturamaz, otursalar dahi ├že┼čitli bahanelerle s─▒k s─▒k masa ba┼č─▒ndan kalkarlar. Anne, babay─▒ ders ├žal─▒┼č─▒rken s├╝rekli yanlar─▒nda isterler, bir i┼či bitirmekte zorlan─▒rlar, bir i┼č bitirmeden di─čerine ge├žerler. Kendileriyle konu┼čan ki┼čiyi dinliyormu┼č g├Âr├╝nt├╝s├╝ verirler. Bir komutu birka├ž defa s├Âyledikten sonra yerine getirirler.

S─▒n─▒fta dersi takip etmedikleri g├Âzlenir. D─▒┼čar─▒dan gelen uyar─▒larla hemen dikkatleri da─č─▒l─▒r, ba┼čka nesnelerle ilgilenir, elindeki kalem, defter ve oyuncak gibi malzemelerle u─čra┼č─▒r, s─▒n─▒f dikkatini ve huzurunu bozacak davran─▒┼člar sergilkeyebilir.

Okuma yazma kaliteleri ya┼č─▒tlar─▒ndan k├Ât├╝, defter d├╝zeni ve yaz─▒lar─▒ bozuk olabilir. Unutkand─▒rlar. S─▒n─▒fta s─▒k s─▒k e┼čya kaybederler.

Bu ├Â─črencilerimiz gereken deste─či ald─▒klar─▒nda pek ├žok ba┼čar─▒lara imza atabilirler. Dikkat eksikli─či ve hiperaktivitesi olan pek ├žok ├╝nl├╝ bulunmaktad─▒r. Ancak ne yaz─▒kt─▒rki Dikkat eksikli─či ve hiperaktivitesi olan pek ├žok ki┼či e─čitimini kapasitesi ├Âl├ž├╝s├╝nde tamamlayamam─▒┼č ve ula┼čmas─▒ gereken ba┼čar─▒lara ula┼čamam─▒┼čt─▒r. Burada ├Âzel ve farkl─▒ olan bu ├žocuklar─▒m─▒z─▒n bir deste─če ihtiyac─▒ oldu─ču muhakkakt─▒r.

Devlet Hastanelerinden bu ├Â─črenciler i├žin heyet raporu al─▒narak kayna┼čt─▒rma program─▒na tabi olmalar─▒ sa─članmakta Rehberlik ve Ara┼čt─▒rma Merkezleri bu ├Â─črencilerin ├Âzel ├žocuklar oldu─čunu kabul etmektedir. Fakat Milli E─čitim Bakanl─▒─č─▒ Talim Terbiye Kurulu Ba┼čkanl─▒─č─▒ taraf─▒ndan onaylanm─▒┼č bir destek e─čitim program─▒ olmad─▒─č─▒ndan bu ├Â─črencilerimizin destek e─čitim ├╝cretlerini Milli E─čitim Bakanl─▒─č─▒ ├Âdememektedir.

Bu konuda bizim tavsiyemiz alan─▒nda uzman kadrosu bulunan, bireysel ├Âzel ders, uzman rehberlik ve psikolojik dan─▒┼čma hizmeti, ofis ├žal─▒┼čma ortam─▒, zengin d├Âk├╝man, d├╝zenli ├Âl├žme de─čerlendirme ve takip hizmetleri sunan merkezlerden destek al─▒nmas─▒d─▒r. Dikkat eksikli─či olan ├Â─črencilerimizin kalabal─▒klarda kaybolmas─▒n─▒ istemeyiz. Amac─▒m─▒z onlar─▒n kapasitelerini tam ortaya koymalar─▒d─▒r.

Otizmde erken te┼čhis ├žok ├Ânemlidir.

otizm te┼čhis

otizm te┼čhis

Otistik Spektrum Bozuklu─ču konusunda yap─▒lan ara┼čt─▒rma ve ├žal─▒┼čmalarda baz─▒ davran─▒┼člar─▒n alt─▒ ├žizilir ve bu davran─▒┼člar─▒n g├Âzlenmesi halinde ÔÇťformel de─čerlendirmeÔÇŁnin ┼čart oldu─ču konusu ├Ânemle vurgulan─▒r. ÔÇŁBekle-g├ÂrÔÇŁy├Ântemi ise kesinlikle kullan─▒lmamal─▒d─▒r.

A┼ča─č─▒da say─▒lacak noktalar─▒n varl─▒─č─▒ ili┼čki ve konu┼čma bozuklu─čuna,├Âzellikle de OSB(otistik spektrum bozuklu─ču) ye i┼čaret edebilir. Ancak ├žocu─čunuz a┼ča─č─▒daki noktalar─▒n 1 veya 2 tanesini g├Âsteriyorsa bu OSB veya benzer bir durum oldu─čunu g├Âstermez, bu sadece geli┼čimdeki bu farkl─▒l─▒─č─▒n ÔÇťuzman g├Âz├╝ÔÇŁ ile de─čerlendirilmesinin gerekti─čine i┼čaret eder.

ÔÇó G├╝l├╝msemiyorsa, s─▒cak mutlu bir ifadesi yoksa(6 ay ve sonras─▒nda)
ÔÇó Sese ses, g├╝l├╝msemeye g├╝l├╝mseme ya da di─čer y├╝z ifadelerine y├╝z ifadesi ile kar┼č─▒l─▒k vermiyorsa(9 ay ve
sonras─▒nda)
ÔÇó 12.ayda hen├╝z bab─▒ldama yoksa
ÔÇó 12.ayda g├Âsterme, dokunma, i┼čaret etme ya da el sallamay─▒ taklit/tekrar etmiyorsa
ÔÇó 16.ayda kelime yoksa
ÔÇó 24.ayda tekrar ve taklit olmadan anlaml─▒ 2 kelimelik c├╝mle kuram─▒yorsa
ÔÇó Hangi ya┼čta/ayda olursa olsun konu┼čma/bab─▒ldama kaybolmu┼čsa.

otizm te┼čhis

otizm te┼čhis

Whetherby/Woods ise 2 ya┼čta g├Âr├╝lebilecek ve OSB (Otistik Spektrum Bozuklu─ču) konusunda ÔÇťuyar─▒ sinyaliÔÇŁsay─▒labilecek noktalara dikkat ├žekiyorlar.

ÔÇó Objelerle yap─▒lan tekrar hareketleri(─▒┼č─▒klar─▒ a├ž─▒p/kapama, ayn─▒ oyuncak ile ayn─▒ bi├žimde oynama gibi…)
ÔÇó G├Âz ile takip eksikli─či(├žocuk zay─▒f derecede g├Âz konta─č─▒na sahiptir ve di─čer ki┼čilerin bakt─▒─č─▒┼čeylerle ilgilenmez, bak─▒┼člar─▒ takip etmez)
ÔÇó Ad─▒na cevap vermez(ad─▒ s├Âylendi─činde/├ža─č─▒r─▒ld─▒─č─▒nda reaksiyon g├Âstermez).

├ľnemli not: Yukar─▒da say─▒lan belirtiler ├žocu─čunuzda geli┼čim bozuklu─ču yada OSB oldu─čunu g├Âstermez, sadece profesyonel bir yakla┼č─▒m ve de─čerlendirmenin gerekli oldu─čunu g├Âsterir.

Pedagog ├ťlker Ya┼čin