Dil ve Konuşma Terapisi Yayınları
Â
SPEECH ACADEMY
DİL VE KONUŞMA BOZUKLUKLARINDA
VE
INTER-PROFESSIONAL EDUCATION(IPE) ALANINDA
FARKINDALIÄžIN ARTIRILMASI
EÄžITIM PROGRAMI
Â
AMAÇ: Özel gereksinimli çocuklar ile çalışan uzman personelin dil ve konuşma bozuklukları ile ilgili alanlar da farkındalığının artırılması  amaçlamaktadır.Ayrıca bu eğitim ile dil ve konuşma terapisi alanında çalışan uzmanları (IPE) inter-professional education alanında farkindaliklarinin artirilarak diğer uzman ve profesyoneller ile birlikte hasta merkezli caliŞma felsefesini kazandirmayi amaçlamaktadır.
Kapsam:Rehabilitasyon merkezleri,engeliler merkezleri,klinikler ve hastanelerde çalışan uzman personeller ve profesyoneller ve  Özel gereksinimli bireylerle çalışan eğitimciler.
Uygulama:Eğitim 2 tam gün olarak tasarlanmış olup teorik ve vaka sunu modelleri kullanılarak desenlemiştir. Eğitim verecek uzman personelimiz uluslararası dil ve konuşma ve IPE modellerinin uygulama ve Vaka örneklerini sunacaklardır. Anlatılan bütün teorik konuların vaka örneklemleri dinleyicilerin de eğitime aktif katılımları sağlanarak yapılacaktır. Ayrica uluslarası modeller sunulurken ülkelerdeki terapi desen Örneklemleri avantaj ve dezavatajları ile masaya yatirilacaktir.IPE ile ilgili olarak dinleyiciler arasinda psiko-drama gruplari oluşturularak (bu gruplar genelde farkli meslek gruplarindan olacaktır)Inter disipliner öğrenme ve eğitim model örneklemleri verilerek Turkiye prototipine bu modellerin uyarlamasi ve örneklemi ile ilgili workshop çalışması yapılacaktır.
Suresi:Â 2 Gun
Tarih:29-30 Haziran 2013
Program Yeri: Süleyman Şah Üniversitesi Konferans Salonu
Kontenjan:
Ucreti:Â 150TL
Program çıktıları:
1.program akış Dosyası
2.program içerik Dosyası
3.speech Academy katılım belgesi
4.Speech Academy profesyoneller kulübü üyeliği
PROGRAM İÇERİĞİ
SÜRE |                                                                             KONU |   UZMAN | |
 | 1.SPEECH ACADEMY KIMDIR? |  | |
 | SpeechAcademy ulusal ve uluslararasi Calisma ornekleri | ALI YILDIRIM | |
 | IPE Modeli ve uluslara arasi orneklermleri | SEZER DOMAC | |
 | IPE felsefesi ve turkiye orneklemi | SEZER DOMAC | |
 | IPE Dil ve konusma bozuklugu modelleri | ALI YILDIRIM | |
 | 2.DİL VE KONUŞMA ANATOMİSİ VE FİZYOLOJİSİ |  | |
 | Dil ve konuşma anatomisi ve fizyolojisi | Ali YILDIRIM | |
 | Dil ve konuşma gelişim dönemleri | MARHOBA BAB. | |
 | 3.SPEECH ACADEMY DIL VE KONUSMA TERAPISI MODELLERI |  | |
 | Rusya modeli ve terapi desen ornekleri | MARHOBA BAB. | |
 | Britanya modeli ve terapi desen ornekleri | ALI YILDIRIM | |
 | Amerikan modeli ve terapi desen ornekleri | ALI YILDIRIM | |
 |  |  | |
 | 4.ORAL MOTOR MASAJLAR VE EGZERSIZLER |  | |
 | ***Oral motor masajlar ve uygulama modelleri | MARHOBA BAB. | |
 | ***Oral motor egzersizler ve uygulama modelleri | ALI YILDIRIM | |
 | 5.DİL VE KONUŞMA BOZUKLUKLARI TÜRLERİ VE NEDENLERİ VE TEDAVİSİ |  | |
 | -Fizyolojik konuşma güçlükleri teori ve vaka sunumu | MARHOBA BAB. | |
-GecikmiÅŸ konuÅŸma teori ve vaka sunumu | MARHOBA BAB. | ||
***Artikilasyon bozukluklari teori ve vaka sunumu | MARHOBA BAB. | ||
-Afazi teori ve vaka sunumu | MARHOBA BAB. | ||
-Apraksi teori ve vaka sunumu | ALİ YILDIRIM | ||
-Dizartri teori ve vaka sunumu | ALİ YILDIRIM | ||
-Yutma boz. teori ve vaka sunumu | ALİ YILDIRIM | ||
-kekemelik teori ve vaka sunumu | ALİ YILDIRIM | ||
-Ses bozukluklarinda ses terapisi | ALİ YILDIRIM | ||
 | 6.ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÇOCUKLARDA DİL VE KONUŞMA BOZUKLUKLARI VE TEDAVİSİ |  | |
 | -Otizm de Dil ve konusma terapisi teori ve vaka sunumu | ALİ YILDIRIM | |
-Zihin eng. Dil ve konusma terapisi teori ve vaka sunumu | MARHOBA BAB. | ||
-Down send. Dil ve konusma terapisi teori ve vaka sunumu | MARHOBA BAB. | ||
-işitme eng.Dil ve konusma terapsi teori ve vaka sunumu | ALİ YILDIRIM | ||
-Serablal palsy Dil ve konusma terapsi teori ve vaka sunumu | MARHOBA BAB. | ||
 | |||
 | 7.OZEL GEREKSINIMLI COCUKLARLA ILETISIM VE AILE EGITIMLERI |  | |
 | Ozel gereksinimli cocuklarda aile egitimi | MEHMET ONGUN | |
Ozel gereksinimli cocuklarda spor sanat ve diger etkinlikler | MEHMET ONGUN | ||
Ozel gereksinimlili cocuklarda dil ve konusma etkinlikleri ozel egitim alaninda. | MEHMET ONGUN | ||
Ozel gereksinimlicocuklarda norolingustik egzersizler ve zihin egzersizleri | MEHMET ONGUN | ||
 |  8.SPEECH ACADEMY YASAMIN ICINDEN AILE EGITIM MODELI |  | |
 | -Aile bire bir görüşmeleri-Aile semineri-Aile uygulamaları
-Aile kitap okumaları -Aile sinema ve video oturumları -Ailenin seansa dahil eğitimleri -Danışman aile modeli -Terapist aile modeli |
ALİ YILDIRIM | |
 | 9. DİL VE KONUŞMA BOZUKLUĞU OLAN BİREYLERİN RUHSAL DURUMU | Uzm. Psk.SAİT HİSAR | |
 | 10.UZMANLARA SORULAR |  |
Kekemeliğin nedenleri konusunda bugün bir birlik ve beraberlik yoktur. Kekemeliğin nedenleri ile ilgili ileri sürülen görüşler oldukça değişiktir ve çoktur. Her görüşü savunan kendisini destekleyecek bazı araştırma sonuçlarını da vermektedir. Bu bakımdan burada, görüşleri olabildiği kadar birleştirerek, kümeler halinde açıklama yoluna gidilecektir. Değişik görüşler burada beş alt başlık altında ele alınacaktır.Bunlar kekemeliği:
Yapısal bir problem olarak ele alanlar;
Öğrenilmiş bir davranış olarak kabul edenler;
Kişilik bozukluluğu olduğunu ileri sürenler;
Perseverasyon – direnme ile açıklamaya çalışanlar ve
Bunlar arasında orta ya da karma bir yol tutanların kuramlarıdır.
1. Kekemelik Yapısal Nedenli Bir Poblemdir:
Bu kümedekiler kekemeliği bedensel, fizyolojik ya da nörolojik bir nedene bağlamaya çalışırlar. Bu görüş çok eski çağlardan beri sürüp gelen bir açıklamadır. Kekemeliğin dildeki bir özre, hançeredeki ses bantlarındaki bozukluğa, nörolojik nedene bağlayanlar olmuştur. Beynin sağ ve sol yarı kürelerinden birinde konuşma merkezi başat hale gelmezse, konuşma işi beynin iki yarı küresi arasında sürüncemede kaldığını, bu durumun kekemelik oluşturduğunu söyleyenler, beyin sinirleri ile ses çıkarma organlarını devindiren sinir ve kaslar arasında yeterli uygunluk ve beraberlik olmayışından kaynaklandığını söyleyenler de vardır.
Bu görüşte olanlara göre kekeme olan bireyler aslında kekemeliğe uygun, yatkındırlar. Eğer çevre koşulları kekemeliği önleyecek durumdaysa mesele yoktur. Çocuk kekeme olmadan dönemi geçirir. Fakat çevre koşuları çocuğun bünyesiyle bağdaşırsa kekemelik gelişir.
Kekemelik soy ve özgeçmiÅŸleri üzerinde yapılan araÅŸtırmaların bulgularını kendi görüşlerini desteklemek için kullanılır bu kümedekiler. Bu konuda yapılan araÅŸtırmalara göre kekeme kiÅŸilerin soyunda kekeme kiÅŸiler vardır. Solaklık kekemeler arasında daha çoktur. Kekemelik ikiz doÄŸum yapan ailelerde ikiz doÄŸum olmayan ailelerden daha fazla görülür. Yine, ikiz doÄŸum kekeme olan ailelerde kekeme olmayan ailelere oranla daha fazladır. Yani ikizler arasında kekemelik daha çok görülür. Kekemelerin dil geliÅŸimleri incelendiÄŸinde “gecikmiÅŸ konuÅŸma” problemi görülür. Kekemeler arasında sinir sistemini etkileyecek biçimde uzun süren ateÅŸli hastalık geçirenlerin sayısı oran olarak fazla görülmektedir.
Kısaca, bu görüşte olanlara göre fizik yapı kemeliğe uygun ortam hazırlar. Bu ortam diğer koşullarla birleştiğinde kekemelik gelişir.
2. Kekemelik Öğrenilmiş Bir Davranıştır:
Bu görüşü savunanlar kekemeleri bir küme olarak, kekeme olmayanlardan ayrı gören ya da gösterenlere karşıdırlar. Bu görüştükleri göre kekemelerle kekeme olmayanlar arasında küme olarak kalıtım, fizik gelişim, sağlık gelişimi, zekâ ya da kekemeliğe neden olabilecek tek etken yönünden hiç bir ayrıcalık yoktur. Kekemelik öğrenilen bir davranıştır. Aslında konuşmanın kendisi öğrenilen bir süreçtir.
Konuşma gelişimi sırasında öyle bir dönem gelir ki, o dönemde her çocuğun konuşmasındaki akıcılık sekteye uğrar. Kekemeler bu dönemde konuşmanın akıcılığındaki tutukluğun yanlış değerlendirilmesi sonucu, bu özrün zorla kazandırıldığı bireylerdir. Öyleyse kekemelik bir yapısal özelliğe bakmaksızın, herkesin başına gelebilecek bir özürdür. Konuşma gelişimindeki bu kritik dönemde ana baba, öğretmen ve diğer yetişkinler tutulma ve duraklamaya karşı aşırı duyarlık gösterir, endişelenir, telaşlanırlar. Bunu çocuğa aktarırlar. Böylece çocuk düzgün, engelsiz biçimde atlatabileceği bir dönemden, tutulma, duraklama gibi kekemelik belirtilerini benimser, bilinçli hale getirir ve kekeme olarak çıkar.
Bu görüşte olanlara göre kekemelik herhangi bir yapısal özre baÄŸlanmaz. Aristotle zamanından bu yana, kekemelik ile ilgili inançları ele alarak tek tek onların yanlış yanlarını ortaya çıkarmaya çalışır bu görüşte olanlar. Orta derecede bir kekemenin konuÅŸmasının ancak %10 nunda kekelediÄŸini ortaya çıkaranlar bunlardır. EÄŸer yapısal bir özür kekemeliÄŸin nedeni olsaydı konuÅŸmanın geriye kalan %90 da kekeleyerek yapılması gerekirdi. Kekeme konuÅŸma sırasında 1 – 2 saniye ya da daha az sürmektedir. EÄŸer organik bir özre dayansaydı, o organik özrün konuÅŸmayı her zaman etkilemesi gerekirdi. Organik özrün bir diÄŸer dayanağı da aynı biçimde kekeleyen iki kekeme bulmanın olanaksız olduÄŸudur.
Kekemeliğin soy kovalaması onun kalıtsal olduğunu göstermez. Zaten soy kovalanması da ileri sürüldüğü kadar yüksek değildir. Aynı ailede görülen kekemelik olgularının nedeni, genlere bağlı kalıtsal olmaktan çok, geleneksel bir hal olmasındandır.
Yine, bu görüşte olanları yaptıkları araştırmalardan çıkarılan sonuç, kekemelikle psikonevroz ya da ağır derecede kişilik bozukluğu arasında bir bağlantı kurulamayacağıdır.
3. Kekemelik Bir KiÅŸilik BozukluÄŸudur:
Bu kümede, çoğunlukla ruhbilimci ve ruhsal sağaltımcılar toplanmaktadır. Onlara göre, kekemelik kişilik bozukluğunun bir belirtisidir. Kekemelik bir konuşma bozukluğu değildir. Kekemelik benlik ve rol çatışmasıdır. Kekeme, kekeleyerek konuşmakla düzgün biçimde konuştuğunda doyuramadığı birtakım ruhsal gereksinmelerini doyurmaktadır.
Kekemelerde belirli bazı kişilik özellikleri vardır. Bebeksi, zorlayıcı, çekingen, endişeli, güvensiz, bağımlı, yalnız, utangaç gibi sıfatlardan biri ya da birkaçı ile tanımlanabilecek kişilik özellikleri gösterir kekemeler.
Gökay ve Kasatura yaptıkları araştırmada kekemeler ile nevrotikler arasında bazı benzerlikler bulunmuşlardır. Aile içi çatışmalar bakımından kekemeler ile nevrotikler arasında %70 gibi bir benzerlik görülmektedir. Bunu sinirlilik, endişe, kaygı izlemektedir. Diğer özelikler bakımından da anlamlı bir fark bulunmamıştır. Kekemelerin ailelerinde ana babalar aşırı titiz, kuralcı olmakta ve kekemelikte ruhsal etkenlerin payı büyük ölçüde görülmektedir. Eğer bir çocuğu kekeme yapmak istiyorsanız, onu çok kesin kurallara göre, hiç yanılgısız ve yanlışsız davranması için zorlayın. Kurallarınızı hiç bozmayın, biçiminde ters örnekle kekemeliğin olumsuz ruhsal ortamda geliştiğini göstermeye çalışanlar vardır.
Bu görüşte olanların bazılarına göre insan vücudu biyolojik yönden bir denge içinde gelişir. Görevlerini de dengeleme biçiminde yürütür. Dış ve iç ısı olması gerekenden fazla olursa vücut terlemeye başlar. Bu terlemeyle dengeyi sağlamaya çalışır. Soğukta büzülür, tüyler diken diken olur. Bu da dengeyi sağlama çabasıdır. Bunlara benzer nice değişmeler vardır ki hep dengeyi sağlamak ve korumak içindir. Bunlar, durumsal baskılara, sıkıntılara karşı dengeyi koruyabilmek için vücudun karşı tepkileridir. Hangi türden olursa olsun, baskı ve güçlük altında kaldığında vücudun görevlerinde bir uyumsuzluk, çözülme meydana gelir. Bir baskı ya da güç duruma karşı bünyeden gelen tepki çoğunlukta tek bir biçimde olmaz. Bazı durumlarda baskıya bütün vücut tepki gösterir yani bütün vücuttaki denge bozulur. Buraya kadar söylenenler içgüdüsel işlevlerde meydana gelen değişmeler ya da çözülmelerdir. İnsanoğlunda öğrenilmiş, sonradan kazanılmış olan işlevler de vardır. Yürüme, koşma konuşma v.b gibi. Genel olarak bu işlevler iyi kazanılmışsa, yerleşmişse, baskı ve güçlük karşısında hemen çözülmezler. Onlar daha kararlı ve süreklidirler. Ama zayıf kazanılmış olan işlevler çok çabuk ve hafif baskılar karşısında hemen çözülüverir.
Konuşma kazanılmış, öğrenilmiş olan işlevlerden biridir. Şayet öğrenilme döneminde, işlev iyice pekişmeden, güçlenmeden bir baskıyla karşılaşırsa konuşma bozuk olabilir. Bu, birinci dönem kekemeliği biçiminde görülür. Konuşma kazanıldıktan sonra her hangi bir baskı karşısında çözülür, bozulursa bu ikinci dönem kekemeliği biçiminde görülür.
4. Bir DireniÅŸ (Perseverasyon) Belirtisi Olarak Kekemelik:
Bu görüşte olanların hareket noktası, insanoğlunda değişikliğe karşı bir direnmenin var oluşudur. Değişiklik fizyolojik-organik olduğu gibi ruhsal ve sosyal olabilir. İnsan, organizma olarak, kendini bir önceki duruma alıştırmıştır. Önceki durum değişse, etkisi ortadan kalsa bile, organizma bir süre onu hissetmeye devam eder. Trenle uzun bir yolculuk yapan kişinin trenden indikten sonra, bir süre yine kendisini trendeymiş gibi hissetmesi bunun örneklerinden biridir. Heyecanlı bir olayla karşılaşan kişinin olay yerinden ayrıldıktan sonra bir süre sonra hala aynı heyecanı duyması da diğer bir örnektir. İnsanın günlük yaşamında bu gibi etkiler çoktur. Fakat çoğunlukla bu gibi durumlar vardır ki etkisi ve direnme uzun sürer. Duygusal gerginlik ve kaygılar bunlar arasındadır.
Eğer birey direnmeye neden olan bir durumun etkisi altındayken konuşmaya zorlanır ya da kişi kendini konuşmak için zorunlu hissederse, direnme etkisini onun konuşmasında gösterir. Yani direnme ve tepki, konuşmada irkilme, tutulma, yineleme ya da uzatma biçiminde ortaya çıkar.
5. Kekemelik Tek Bir Nedene BaÄŸlanmaz:
Bu görüşte olanlara göre, kekemelik her zaman bir tek nedene bağlanarak açıklanamaz. Gerçi yukarda açıklanan görüşlerin hepsinin doğruluk payı vardır. Bunların birini kabul edip diğerlerini atmak ya da onlara karşı gelmek olanaksızdır. Neden bireyden bireye değişir. Bazen bir, bazen birden fazla neden bulunabilir kekemelikte. Bu görüşün başını çekenlere göre kekeme çocuklar, duygusal çatışmalar olan bir geçmişe; olağan sayılabilecek tutukluğu kekemelik diye tanılayan-damgalayan bir bünyeye; konuşmalarının akıcılığını engelleyen bir çevreye ve sınırlı hoşgörüye sahiptirler.
Özet olarak, daha kesin bilgilerle donatılıncaya kadar bu son görüş daha fazla kabul olacaktır denebilir.
DİL EGZERSİZLERİ (Aşağıdaki egzersizleri beşer kez tekrarlayın )
 1- Ağzınızı açın ve dilinizi dışarı çıkartın,yanlara kaydırmamaya dikkat edin.
Tutun bırakın.Dilinizi her defasında daha ileriye uzatarak tekrarlayın.
 2- Dilinizi dışarı çıkartın,yavaş dudaklarınızın bir köşesinden bir diğerine hareket ettirin.
Her köşede biraz tutun ve bırakın.
 3- Dilinizi çıkarın ve dil ucuyla çenenize değmeye çalışın.
Ulaşabildiği en uzak noktada tutun,bırakın.
 4-Dilinizin ucuyla dudaklarınızı yalayın.
Dilinizle tam bir daire çizmeye dikkat edin.
 5-Dilinizi çıkarın ve dil ucuyla burnunuza değmeye çalışın.
Bunu yaparken alt dudağınızı ya da elinizi kullanmayın.Ulaşabildiği en uzak noktada tutun,bırakın.
 6-Dilinizi çıkarın dondurma yalar gibi dil ucunu aşağıdan yukarı doğru hareket ettirin.
 7-Dilinizi çıkarın,dilinizin önünde tutulan bir kaşığı dilinizin ucuyla itmeye çalışın.
 8-Parmağınızı yanağınıza koyun,ağzınızı açmadan ağzınızın içinden dilinizle parmağınızı bulun.
 9- '' LA '' sesini beş kez arka arkaya çıkarın.
10-'' KA '' sesini beş kez arka arkaya çıkarın.
 DUDAK EGZERSİZLERİ  ( Aşağıdaki egzersizleri beşer kez tekrarlıyın ) 1- u ve i seslerini arka arkaya tekrarlayın. 2- Ağzınızı açın, ağzınızı kapatmadan dudaklarınızı yuvarlatın. 3- Dudaklarınızı kapatın'' mmmm..'' sesini çıkartın. 4- Mememe/mamama sesini mümkün olduğunca hızlı söyleyin. 5- Mememe/mamama sesini mümkün olduğunca yavaş söyleyin. 6- Dudaklarınızı sıkıca kapatın,birbirine bastırın,bırakın. 7- Dudaklarınızı kapatarak yanaklarınızı şişirin 5 sn. tutun sonra bırakın. 8- Yanaklarınızı havayla doldurun, havayı bir yanağınızdan diğerine aktarın. 9- Üfleyerk mumu söndürün. |
DİL UCU KALDIRMA EGZERSİZİ  '' T ''  BAŞTA                             ORTADA                      SONDA  TOP                                 ÜTÜ                             SÜT  TAŞ                                 OTO                             BOT  TÜY                                 ÇATI                             YAT  TIR                                   ATAÇ                            ÇİT  TAVA                                GİTAR                           SAAT  TIRNAK                            ATKI                             MONT  TOKA                               ÇATAL                           SİMİT  TEKERLEK                        USTURA                        SEPET  TABANCA                        SÜTLAÇ                         MİSKET  TENCERE                        HATA                            TAMİRAT |
  DİL UCU KALDIRMA EGZERSİZİ  '' L ''   BAŞTA                               ORTADA                           SONDA   LİF                                     İLK                                  DİL   LAV                                    ALT                                 SAL   LOŞ                                   ÇALI                                KOL   LEYLEK                              PALTO                             GÖL   LAMBA                               OLAY                               VİRGÜL   LİMON                                OLTA                               SANDAL   LOKUM                              ÇİLEK                               YEŞİL   LEBLEBİ                            DOLAP                              PETROL   LAVABO                            ÖNLÜK                             ÇATAL   LAHMACUN                        SALINCAK                        PORTAKAL |
DUDAK EGZERSİZLERİ    '' P ''     TEK HECELİ                     İKİ HECELİ                   ÜÇ HECELİ      PUL                                 PAKET                          PEÇETE      PAS                                 PALTO                         PALMİYE      PES                                 PAPYON                       PATLICAN      PİS                                  PARA                            PİYANO      PAY                                  PAMUK                        PAPAĞAN      POP                                 PARFÜM                       PARANTEZ      PUT                                  PARMAK                       PARAŞÜT                                                PASPAS                        PAPATYA                                               PERDE                         PİJAMA                                               PEMBE                          PANTALON                                               POLİS                           PATATES                                               POSTAL                        PEHLİVAN                                                                                    PENCERE                                                                                    PIRLANTA                                                                                    PORTAKAL                                                                                    PUSULA |
DUDAK EGZERSİZLERİ  '' B ''     TEK HECELİ                     İKİ HECELİ                      ÜÇ HECELİ       BAL                                BABA                              BÜYÜTEÇ       BAŞ                                BACA                              BAĞIRSAK       BEL                                BALTA                             BAKLAVA       BEŞ                                BALON                            BİLEZİK       BOT                                BONCUK                         BİSKÜVİ       BUT                                BIÇAK                              BULMACA                                              BURUN                            BİSİKLET                                              BASTON                           BEZELYE                                              BAVUL                                              BİBER                                              BAYKUŞ                                              BEBEK                                               BİLYE                                              BEKÇİ                                              BİTKİ                                              BENZİN                                              BEYAZ |