Tag: kekemelik

Kekemelik Nedir Tedavisi

kekemelik

kekemelik

Kekemelik, konusma sirasinda normal disi duraklar yaparak, sesleri ve heceleri uzatarak ya da tekrarlayarak konusma akiciliginin bozulmasi olarak tanimlanabilir.
Nedenleri
Kekemeligin neden olustuguna iliskin g├Âr├╝slerde beraberlik yoktur. Kimilerine g├Âre kekemelik ├Ârgensel nedenlere bagli olarak ortaya ├žikan bir sorundur. Bunlar kekemeligi, fizyolojik ve n├Ârolojik nedenlere baglamaya ├žalisirlar. Diger bir g├Âr├╝se g├Âre ise; kekemelik ├Âgrenilmis bir davranistir ve aslinda konusmanin kendisi ├Âgrenilen bir davranis oldugundan, kekemelik organik bir ├Âzre baglanamaz. Baska bir g├Âr├╝s kekemeligin bir kisilik bozuklugu oldugu seklindedir. Onlara g├Âre kekemeler, kekeleyerek konusmakla, normal sekilde konustugunda doyuramadigi bir takim gereksinimleri doyurmaktadir. Kekemelik bir direnme belirtisi olarak da g├Âr├╝lmektedir. Degisik fizyolojik-organik olabilecegi gibi, psikolojik ve soysalda olabilir. Eger birey direnme davranisina neden olan bir durumun etkisi altinda iken konusmaya zorlanir veya kendini konusmak i├žin zorunlu hissederse, direnme etkisini konusmasinda kekeleyerek g├Âsterir. Diger bir g├Âr├╝s, kekemeligin tek bir nedene baglanamayacagidir.

Kekemeligi Artiran Durumlar:
Telefon g├Âr├╝smeleri, bir isim s├Âylerken, ├Ânemli bir sey s├Âylemek isterken, zaman yetersizliginde, kekeleyen kisiyi zor anlayacagi d├╝s├╝n├╝len birileri ile konusuldugunda, ├Ânemli bir sahis ile konusuldugunda ve genis bir dinleyici kitlesine konusuldugunda ortaya ├žikmaktadir.

Sinif ├ľgretmenine D├╝sen G├Ârevler
A) Birinci D├Ânem Kekemeliginde ├ľgretmen Sunlara Dikkat Etmelidir:
ÔÇó ├çocugu kekeme diye damgalamayiniz.
ÔÇó ├çocugun konusmasi ├╝zerine asiri titizlik g├Âstermeyiniz.
ÔÇó ├çocugu konusmada acele ettirmeyiniz.
ÔÇó Hi├ž bir zaman ├žocuga “dur, acele etme”,”yeniden basla”,”├Ânce derin bir nefes al” gibi uyarilarda bulunmayiniz. B├╝t├╝n bu uyarilar ├žocugun dikkatini konusmasi ├╝zerine toplar.
ÔÇó ├çocuk konusurken onun dudak hareketlerine degil g├Âz├╝n├╝n i├žine bakiniz.
ÔÇó Sinifta rahat bir hava olusturun.
ÔÇó Hizli konusmaktan, askerce emirler vermekten sakinin.
ÔÇó Alayi ve aci sakalari disiplin yolu olarak kullanmayiniz.
ÔÇó ├çocukla samimi ve candan ilgilenin.
ÔÇó ├çocuktan yapabileceginin ├╝zerinde sorumluluklar beklemeyin.
ÔÇó Sinifin kekeme ├žocuga karsi durumunu kontrol edin ve sinifi bu duruma hazirlayin.
ÔÇó Sinifta yapilacak koro ├žalismalari, toplu s├Âylenen marslar, ritmik
5 etkinliklere kekemenin de katilimi saglanmalidir.
ÔÇó ├çocugun basarili oldugu islerle kendini sinifa kabul ettirmesine yardimci olunuz.
ÔÇó Sinifta yapilan k├╝me ├žalismalarinda ona g├Ârev veriniz.
ÔÇó Kisisel kusurlarini azaltmaya yardim ediniz.
ÔÇó ├çocuklarin yaninda baskalariyla onun ├Âzr├╝ hakkinda konusmayiniz.
ÔÇó Ona konusmaya y├Ânelik ├Âzel ├Âdevler veriniz.
ÔÇó Aileyi taniyip onlarla is birligi yapiniz.

B) Ikinci D├Ânem Kekemeliginde ├ľgretmen Sunlara Dikkat Etmelidir:
ÔÇó Kekeme, kekemelik gibi s├Âzc├╝kleri kullanmaktan sakininiz.
ÔÇó Onun konusmasini oldugu gibi kabul ediniz. Siz kabul ederseniz bunu ├žocuk da kabul eder.
ÔÇó ├çocugun en az kekeledigi durum ve kosullari saptayiniz.
ÔÇó ├çocukla problemi hakkinda konusunuz ve saglikli kabullenmesini saglayin.
ÔÇó ├çocugun kekemeligine kendinin g├╝lebilmesini saglayiniz.
ÔÇó ├çocuk kekelemeden konustugunda farkina variniz ve begeninizi belli ediniz.
ÔÇó Konusurken ├žocuk belli bir tutulma g├Âsterirse ├žocugun dikkati baska y├Âne ├žekilmelidir.
ÔÇó ├çocuk konusurken bir s├Âzc├╝k ya da seste tutulursa onu tamamlamak i├žin yardim etmeyiniz.
ÔÇó Her t├╝rl├╝ konusma pekistirme etkinliklerine sinifta yer veriniz.

Kekeme ├çocugu Olan Ailelere D├╝sen G├Ârevler:
ÔÇó Her ├žocugun kendine ├Âzg├╝ konusma gelisim hizi vardir. Bazi ├žocuklarin konusma hizi akranlarindan biraz daha yavas gelisebilir bu onun konusmasinin ge├ž kalacagi geri olacagi anlamina gelmez
ÔÇó Dikkatli, sabirli ve g├╝├žl├╝ ana-babalar telasli, heyecanli ana-babalardan daha yararlidir.
ÔÇó Iyi konusma ├žogunlukla iyi model almayla gelisir. Ailede veya yakin yetiskinler arasinda iyi ├Ârneklere sahip olmayan ├žocuklardan iyi konusma beklemek haksizlik olur.
ÔÇó Akici konusma zaman ister. Zaman isteyen bir sey sabirli olmayi gerektirir.
ÔÇó ├çocugun yaninda iki dil kullanilmamali.
ÔÇó Daha akici konusan kardesleri veya akranlariyla asla kiyaslanmamali.
ÔÇó Onu dinlerken asla g├Âz├╝n├╝z├╝ dikip bocaladigi veya takildigi kelimeyi sabirsizlikla bekler gibi g├Âr├╝n├╝m almayiniz.
ÔÇó Onu sevdiginizi hissettirin.
ÔÇó Esinizle olan sorunlari ona yansitmayin ve g├╝ven veren ortamlar olusturun vb.

kaynak:  speech academy

D─░L VE KONU┼×MA YETERS─░ZL─░─×─░ OLAN B─░REYLER

Dil ve Konu┼čma G├╝├žl├╝─č├╝: S├Âzel ileti┼čimde farkl─▒ seviye ve bi├žimlerde ortaya ├ž─▒kan aksakl─▒klar ve d├╝zensizlikler nedeniyle dili kullanma, konu┼čmay─▒ edinme ve ileti┼čimdeki g├╝├žl├╝klerin, bireyin e─čitim performans─▒ ve sosyal uyumunu olumsuz y├Ânde etkilemesi durumudur. Konu┼čma, ho┼č olmayan bir sesle ve ya┼č─▒na uygun olmayan veya anla┼č─▒lmayan bir ┼čekilde yap─▒l─▒r, dolay─▒s─▒yla normalden ├žok farkl─▒l─▒k g├Âsterir ve dikkati konu┼čana ├žeker ise genellikle engelli konu┼čma olarak kabul edilir. Bir ba┼čka deyi┼čle konu┼čma esnas─▒nda dinleyenlerin ├žo─ču, ├žo─ču kez ne s├Âylendi─čine de─čil de nas─▒l s├Âylendi─čine dikkat ediyor, ├žo─ču konu┼čmay─▒ umduklar─▒ndan farkl─▒ buluyor ve konu┼čan ne s├Âyleyece─čini de─čil de nas─▒l s├Âyleyece─čini d├╝┼č├╝n├╝r veya o endi┼če i├žinde olur ise o konu┼čma, engelli bir konu┼čma say─▒labilir. Konu┼čma engelinin t├╝rleri

1-Gecikmi┼č Konu┼čma
2-Ses Bozuklu─ču
3-Artik├╝l├ósyon Bozuklu─ču
4-Kekemelik
5-─░┼čitme Engeline Ba─čl─▒ Konu┼čma Bozukluklar─▒
6-Yar─▒k Damak ve Beyin Engeline Ba─čl─▒ Konu┼čma Bozukluklar─▒
7-Yabanc─▒ Dil ve B├Âlgesel Konu┼čma Ayr─▒l─▒klar─▒na Ba─čl─▒ Konu┼čma Bozukluklar─▒
Konu┼čma engeli olan birey ├žocukluktan yeti┼čkinli─če kadar reddedilme, izole edilme (gizlenme), alay edilme ve ac─▒maya kar┼č─▒ devaml─▒ olarak sava┼čmak zorunda kalacakt─▒r. Bundan dolay─▒, nedeni organik olan konu┼čma bozukluklar─▒ gerekli tedbir al─▒nmad─▒─č─▒nda k─▒sa zamanda duygusal problemler haline gelirler.
KONU┼×MA ENGEL─░N─░N NEDENLER─░

Çocukla ilgili olan nedenler:
a- Zeka:
Konu┼čma olduk├ža karma┼č─▒k becerilerin belli bir d├╝zen i├žinde olu┼čmas─▒n─▒ gerektirir. Ara┼čt─▒rmalar, zeka gerili─činin konu┼čma engelinin tek sebebi olarak g├Âsterilemeyece─čini ortaya ├ž─▒karm─▒┼čt─▒r. Zihin kabiliyeti ile dil kabiliyeti aras─▒nda olumlu bir ili┼čki oldu─ču genellikle kabul edilir. Konu┼čmay─▒ kazanmadan ├Ânce i┼čitme engelli ├žocuklardan zekaca ├╝st├╝n olanlar, konu┼čmay─▒ normal ve zihinsel engelli olan i┼čitme engellilere oranla daha erken, daha kolay ve daha iyi kazanabilmektedirler.
b-Sa─čl─▒k:
A─č─▒r ve uzun s├╝ren hastal─▒klar ├žocu─čun her t├╝rl├╝ geli┼čimini yava┼člat─▒r, bazen durdurur. Ba┼čta g─▒rtlak iltihab─▒ (larenjit) olmak ├╝zere bo─čazda yerle┼čmi┼č ├že┼čitli mikrobik hastal─▒klar ve ses telleri ├╝zerinde olu┼čan yumrucuklar da sesin k─▒s─▒k ve bo─čuk ├ž─▒kmas─▒na yol a├žarak konu┼čmay─▒ g├╝├žle┼čtirir.
c-─░┼čitme:
─░┼čitme-konu┼čma aras─▒nda ├žok s─▒k─▒ bir ili┼čki vard─▒r. Do─ču┼čtan i┼čitme engellilerin, ├Âzel e─čitime tabi tutulmazlarsa konu┼čmay─▒ ├Â─črenemedikleri bilinen bir ger├žektir.
d-Sinir-kas sa─čl─▒─č─▒ ve aralar─▒ndaki e┼čg├╝d├╝m:
Sinir ve konu┼čma engelli oldu─ču zaman ├žocuklarda konu┼čma gerili─či de g├Âr├╝lmektedir.Beyin felci ile engelli olan ├žocuklar─▒n konu┼čma ve ses geli┼čimlerinde gerilik g├Âr├╝lmektedir.
e-Konu┼čma organlar─▒:
Di┼č, dil, damak, bo─čaz ve ses bantlar─▒ engelli oldu─čunda ├žocuk muhtemelen konu┼čma g├╝├žl├╝─č├╝ ├žekecektir.
f-Olgunla┼čma:
Sinir, kas sa─čl─▒─č─▒ ve aralar─▒ndaki e┼č g├╝d├╝m normal olabilir.fakat motor geli┼čim y├Ân├╝nden belirli olgunlu─ča eri┼čemedik├že ├žocuk konu┼čamaz. ├çocuk ├žene ve dil kaslar─▒na hakim olup, onlar─▒ kullanacak d├╝zeye eri┼čmeden sesleri ├ž─▒karamaz.
g-Cinsiyet:
K─▒zlarda kekemelik oran─▒ daha azd─▒r. K─▒zlarda konu┼čma geli┼čimi daha erken ba┼člar, daha iyi geli┼čir ve daha az konu┼čma engeli g├Âr├╝l├╝r.
h-Duygusal durum:
Korkun├ž kazalar, duygusal ┼čok ge├žirenlerde konu┼čman─▒n kaybedildi─či g├Âr├╝l├╝r. ─░lk ├žocukluk devresinde ├žocu─čun kar┼č─▒la┼čt─▒─č─▒ duygusal g├╝├žl├╝kler onun konu┼čma geli┼čimini etkiler, geciktirebilir.

├çevresel nedenler: a-G├╝d├╝leme, uyar─▒m, te┼čvik:
├çevresinden gelen te┼čvik sonucu ├žocuk konu┼čmaya y├Ânelecektir. Konu┼čmas─▒ i├žin uyaranlar─▒n zengin olmas─▒ gerekir.
b-Konu┼čmay─▒ ├Â─čretmek i├žin kullan─▒lan metot:
Konu┼čma e─čitmeni denen uzmanlar─▒n amac─▒ ├že┼čitli t├╝rden konu┼čma bozukluklar─▒ ya da sorunlar─▒ olan insanlara yard─▒mc─▒ olmakt─▒r. K├╝├ž├╝k bir ├žocu─ča da konu┼čmay─▒ ├Â─čretmek i├žin se├žilen metot, konu┼čmaya te┼čvik edici olmal─▒ ve dilin do─čru kullan─▒larak konu┼čmada iyi bir model olunmal─▒d─▒r.
c-Di─čer ├ževresel nedenler:
Yap─▒lan ara┼čt─▒rmalar sosyo-ekonomik d├╝zeyi y├╝ksek ├žocuklar─▒n; sosyo-ekonomik d├╝zeyi d├╝┼č├╝k olan ├žocuklardan daha fazla kelime hazinesine sahip olduklar─▒n─▒ ve konu┼čmaya daha erken ba┼člad─▒klar─▒n─▒ g├Âstermi┼čtir. GEC─░KM─░┼× KONU┼×MA
├çocu─čun konu┼čmas─▒ kendi ya┼č─▒ndan beklenenden ├žok geri veya konu┼čma geli┼čimi ya┼č─▒tlar─▒ndan ├žok daha yava┼č ise o ├žocu─čun konu┼čmas─▒ ÔÇťgecikmi┼č konu┼čmaÔÇŁ olarak adland─▒r─▒l─▒r.
├ço─čunlukla 2-3 ya┼člar─▒nda konu┼čamayan ├žocuklar─▒n anne babalar─▒ konu┼čman─▒n gecikti─činin fark─▒na var─▒rlar. GEC─░KM─░┼× KONU┼×MANIN BEL─░RT─░LER─░
Gecikmi┼č konu┼čma problemi ├žok de─či┼čik ┼čekilde ve de─či┼čik derecelerde g├Âr├╝l├╝r. ├çocuklar normal konu┼čmaya sahip olmad─▒klar─▒ i├žin ├žal─▒┼čmalar daha ├žok g├Âzlem yoluyla veya ├ževresindekilerden al─▒nan bilgilere dayan─▒r.
Konu┼čmalar─▒ dikkate al─▒nd─▒─č─▒nda belirtileri; hi├ž konu┼čmamaktan, ├žok zor anla┼č─▒l─▒r birka├ž kelime s├Âylemeye kadar de─či┼čiklik g├Âsterir. Kelime da─čarc─▒klar─▒nda eksiklik vard─▒r. ÔÇťBenÔÇŁ,ÔÇŁbenimÔÇŁ gibi zamirleri kullanmay─▒ 3 ya┼č civar─▒nda bile tam olarak ├Â─črenemezler. C├╝mle kuramazlar. Jest, mimik ve di─čer i┼čaretli hareketleri daha ├žok kullan─▒rlar. ─░steklerini ifade edemezler. Ba┼čkalar─▒n─▒n konu┼čmalar─▒na ilgi g├Âstermez ve dinlemezler. Durmadan ses ├ž─▒kar─▒rlar.
─░leri derecede gecikmi┼č konu┼čma engeli olan ├žocuklar kendi istek ve duygular─▒n─▒ direkt hareketlerle belli ederler. Ki┼čiye, e┼čyaya vurmak, itmek gibi fiziki g├╝├ž ile yap─▒l─▒r. Bu hareketlerinden dolay─▒ kendi ya┼č─▒tlar─▒yla ge├žinmeleri zordur. Dolay─▒s─▒yla uyum problemleri de g├Âr├╝l├╝r.
Bu ├žocuklar─▒n baz─▒lar─▒ topluluktan ayr─▒ kalma e─čilimindedirler. Kendi ba┼č─▒na oyun oynamak veya bir ┼čeyle me┼čgul olmak isterler.
Normal konu┼čmaya sahip ├žocuklara k─▒yasla daha ├žabuk a─člama, ba─č─▒rma, oyuncaklar─▒ k─▒rma, da─č─▒tma ve h─▒r├ž─▒nl─▒k gibi k├Âk├╝ duygusal olan hareketler g├Âr├╝lebilir. GEC─░KM─░┼× KONU┼×MANIN NEDENLER─░
Zihinsel engel:2 ya┼č─▒na kadar ├žocu─čun ├ž─▒kard─▒─č─▒ seslerle zekan─▒n ili┼čkisi olmamas─▒na kar┼č─▒n, 2 ya┼č─▒ndan sonra dil geli┼čimiyle IQ aras─▒nda s─▒k─▒ bir ili┼čki oldu─ču g├Âr├╝┼č├╝ a─č─▒r basmaktad─▒r.
Dil zekaya ba─čl─▒ olarak geli┼čir. Zihinsel engellili─či meydana getiren veya zeka geli┼čimini engelleyici sebeplerin bir ├žo─ču konu┼čma geli┼čimini engelleyici sebeplerin bir ├žo─ču konu┼čma geli┼čimini de engeller.
Zeka seviyesi tan─▒ ve terapide izlenecek yolun saptanmas─▒ i├žin ├Ânemlidir.
Sa─čl─▒k durumu:
Konu┼čma geli┼čim devresinde uzun s├╝ren ve a─č─▒r ge├žen hastal─▒klar ├žocu─čun konu┼čma geli┼čimini engeller. Hastal─▒k birinci ya┼čta olursa etkisi daha ├žok olabilir. Hasta olan bebe─čin ÔÇťbab─▒ldama ÔÇť d├Âneminde keyifli ve rahat ses ├ž─▒karmas─▒ beklenemez.B├Âylece bab─▒ldama ile kazanaca─č─▒ sesleri ├ž─▒karamaz. Ayr─▒ca b├Âyle durumlarda ├žocuk konu┼čmaya az te┼čvik edilir, kendini iyi hissetmez ve her istedi─či ├Ânceden yap─▒l─▒r buda ├žocu─čun konu┼čma ihtiyac─▒ duymamas─▒na neden olur.
─░┼čitme kayb─▒:
Konu┼čma ses alg─▒s─▒na dayand─▒─č─▒ i├žin ├žocu─čun i┼čitme engeli konu┼čma geli┼čimini etkiler. Do─ču┼čtan i┼čitme engelli olanlar ├Âzel metotlarla ├Â─čretilmedik├že konu┼čmay─▒ kazanamazlar. A─č─▒r i┼čitenler ise i┼čitme engellerinin iletisel veya sinirsel olu┼člar─▒na g├Âre artik├╝lasyon bozuklu─čundan ses bozukluklar─▒na kadar ├že┼čitli konu┼čma engeli geli┼čtirirler. ├çocu─čun i┼čitme durumu tespit edilmelidir. Odiometrik muayene ile bir odiogram─▒n─▒n ├ž─▒kar─▒lmas─▒nda fayda vard─▒r
Motor-koordinasyon g├╝├žl├╝─č├╝:
Baz─▒ ├žocuklar dil, damak, dudak gibi konu┼čma organlar─▒n─▒ kontrolde g├╝├žl├╝k ├žekerler. 5 veya 4 ya┼č─▒ndan ├Ânce ├žocuk felci ge├žirmi┼č olanlar─▒n anla┼č─▒l─▒r bir konu┼čma kazanmalar─▒ pek enderdir. Damak ve bo─čaz ├ževresinde k─▒smi fel├ž oldu─čunda yine ayn─▒ durum g├Âr├╝lebilir. Bu bak─▒mdan n├Ârolojik muayeneyi i├žine alan tam bir t─▒bbi muayene gerekmektedir.
Aile ve ├çevre Ko┼čullar─▒:
Aile ile ilgili nedenlerin ba┼č─▒nda ├žocu─čun konu┼čma i├žin gerekti─či kadar g├╝d├╝lenmeyi┼či gelir. ├çocuk konu┼čman─▒n bir i┼če yarad─▒─č─▒n─▒ hissetmezse konu┼čmay─▒ ├Â─črenmek i├žin kendini zorlamaz. ├ľ─črenmede g├╝d├╝leme ├Âd├╝l ve ceza ile olur. Ailenin ├žocu─ča konu┼čmay─▒ ├Â─čretmek i├žin ne gibi bir yol izledi─čini ├Â─črenmek gerekir. Disiplin daha a─č─▒r bas─▒p ├Âd├╝l yetersiz,zamana ve duruma uygun olarak kullan─▒lm─▒yorsa konu┼čma geli┼čimi ├žok yava┼č olur. Hatta bazen hi├ž geli┼čmez.
3 ya┼č─▒ndan ├Ânce konu┼čmalar─▒nda geli┼čme g├Âr├╝lmeyen ├žocuklarla ilgili olarak yap─▒lan vaka incelemeleri bu ├žocuklar─▒n bir ya┼č─▒ndan ├Ânce tuvalet kontrol├╝ ve kendi kendilerine yemek yemeleri i├žin a┼č─▒r─▒ zorlanm─▒┼č olduklar─▒n─▒ ortaya ├ž─▒karm─▒┼čt─▒r.
├çocu─čun konu┼čmay─▒ ├Â─črendi─či devrede evde iyi, a├ž─▒k ve anla┼č─▒l─▒r konu┼čma ├Ârne─čine sahip olmas─▒ ├Ânemlidir. Evde birden fazla dilin konu┼čulmas─▒ da ├žocukta dilin alg─▒lanmas─▒n─▒ g├╝├žle┼čtirir.
Duygusal ├çat─▒┼čma:
├çocuklar konu┼čmalar─▒n─▒ bir kaza, bir ┼čok veya duygusal ├žat─▒┼čma nedeniyle kaybedebilirler. Korkular, heyecanlar, aile hayat─▒ndaki b├╝y├╝k de─či┼čiklikler, yeni bir karde┼čin do─čumu gibi durumlar konu┼čmay─▒ etkiler.
Problemin giderilmesi, ├žocu─čun konu┼čmas─▒n─▒n ilerletilebilmesi i├žin te┼čhis ┼čartt─▒r. Ne ├že┼čit bir problem oldu─ču ve ayr─▒nt─▒lar─▒ bilinirse terapi s├╝recinin ba┼člat─▒l─▒p ba┼člat─▒lmayaca─č─▒na karar verilir.
─░nceleme doktorlar , psikologlar ve konu┼čma engeli uzmanlar─▒ taraf─▒ndan yap─▒l─▒r. ─░nceleme raporu haz─▒rlanarak yap─▒lacak ├žal─▒┼čmalar belirlenerek aileye bilgi verilir.

KEKEMEL─░K

 

Kekemelik konu┼čma engelleri aras─▒nda oran itibariyle az olmakla beraber etki bak─▒m─▒ndan ├žok ├Ânemli yer tutan bir engel t├╝r├╝d├╝r. Kekemelik konu┼čman─▒n t├╝m├╝n├╝ etkileyen bir engeldir.
Kekemelik, seslerin, hecelerin, s├Âzc├╝klerin s├Âylenmesinde i┼čitilebilir veya sessiz tekrar ve uzatmalar bi├žiminde s├Âzl├╝ anlat─▒m ak─▒c─▒l─▒─č─▒ndaki bozukluk olarak tan─▒mlanabilir. Bazen bu bozukluklar konu┼čma organlar─▒n─▒n hareketleri ile ilgili ya da ilgisiz beden hareketleri ile birlikte g├Âr├╝lmektedir. Bu bozukluklar s─▒kl─▒kla heyecan veya gerilim durumlar─▒n─▒n ve korkular─▒n, utanma, rahats─▒zl─▒k gibi ├Âzel duygular─▒n belirtisidir.
Kekemelik k─▒z ├žocuklara oranla erkek ├žocuklar aras─▒nda daha s─▒k g├Âr├╝lmektedir. Ayr─▒ca kekemeli─čin derecesi de erkek ├žocuklarda k─▒zlara oranla daha fazla olmakta ve problemin s├╝reklili─či de erkekler aleyhine fazla olmaktad─▒r.
Kekemelik, konu┼čmada tutukluk, bocalama ve tekrar normal konu┼čmaya d├Ân├╝┼č gibi belirtilerle 3-4 ya┼č─▒ndaki ├žocuklarda ba┼člayabilir. As─▒l kekemelik tablosunun ger├žek yerle┼čimi daha ├žok 5-6 ya┼člar─▒nda olur. S─▒n─▒fta bir ┼čey okuyaca─č─▒ s─▒rada kekeleyen ├žocuk, ┼čark─▒ s├Âylerken ya da telefonla konu┼čurken kekelemeyebilir. ├çocuklar─▒n ├žo─čunlukla 2,5 -3,5 ya┼člar─▒ aras─▒nda kekelemelerinin nedeni, bu s─▒rada ├žocu─čun ├Âzellikle heyecanl─▒yken d├╝┼č├╝nce ile dilini birbirine kar─▒┼čt─▒rmas─▒ndan kaynaklanmaktad─▒r. S├Âzc├╝k da─čarc─▒─č─▒ k─▒s─▒tl─▒ olmas─▒na kar┼č─▒n ├žok ┼čey s├Âylemek isteyen ├žocuk, konu┼čmada zorluk ├žeker ve sonu├ž olarak kekeler.

Dikkat eksikli─či ve hiperaktivite bozuklu─ču

davran─▒┼č de─či┼čtirme

├çocukta yedi ya┼č─▒ndan ├Ânce ba┼člayan, en az iki ortamda (ev,okul)alt─▒ ay s├╝reyle ya┼č─▒na ve geli┼čim seviyesine uygun olmayan dikkat eksikli─či, a┼č─▒r─▒ hareketlilik(hiperaktivite) ve d├╝rt├╝sellik belirtileriyle g├Âr├╝len bozuklu─ča denir.
Dikkat eksikl─či ve hiperaktivite bozuklu─ču g├Âsteren bireylerde ├Â─črenme-davran─▒┼č problemleri g├Âr├╝lmektedir.

NEDENLER─░

PS─░KO- SOSYAL ETMENLER─░ ; ─░lk ├žocukluk d├Ânemindeki e─čitim hatalar─▒,├žocuktan yapabilce─činden fazlas─▒n─▒ bekleme,korkulu olma,az yada yanl─▒┼č motivasyon,geli┼čim krizleri,olumsuz ya┼čam ┼čartlar─▒
B─░YOLOJ─░K VE GENET─░K ETMENLER;Beyin zedelenmesi,genetik etmenler,beyindeki i┼člevsel ve yap─▒sal anormallikler,biyokimyasal de─či┼čimler,merkezi sinir sistemindeki yap─▒sal ve i┼člevsel bozukl─▒klar.

TANI ├ľL├ç├ťTLER─░

1-A┼č─▒r─▒ Hareketlilik/Hiperaktivite
2-Dikkat Eksikli─či
3-─░mpulsivite(D├╝rt├╝sellik)

A┼×IRI HAREKETL─░L─░K
Asl─▒nda her ├žocu─čun hareketli olmas─▒ beklenir. ├çocuk ko┼čar,d├╝┼čer ve g├╝r├╝lt├╝ ├ž─▒kar─▒r. ancak DEHB’de ise ├žocu─čun hareketlili─či a┼č─▒r─▒d─▒r.Genellikle bu ├žocuklar bir motor taraf─▒ndan s├╝r├╝l├╝yormu┼č gibi s├╝rekli hareket halindedirler ve ├žok fazla enerjileri vard─▒r. Y├╝kseklere t─▒rman─▒rlar, koltuk tepelerinde gezer, ev i├žinde ko┼čtururlar. Ama durgun bir ┼čekilde oynamay─▒ beceremez,bir s├╝re sakin bir ┼čekilde oturamazlar.

D─░KKAT EKS─░KL─░─×─░
├çocuklarda dikkat kusuru ├Âzellikle e─čitim hayat─▒n─▒n ba┼člamas─▒yla belirgin hale gelir. Okul da ├žabuk s─▒k─▒lan ve b─▒kan ├žocuklar─▒ oyuncaklar─▒ndan dahi s─▒k─▒l─▒p k─▒sa bir s├╝re sonra ilgileri da─č─▒l─▒r. ├Âdev yapmay─▒ sevmez, ├Âdev yapmakta hayli zorlan─▒r. Masan─▒n ba┼č─▒na oturamaz, otursalar dahi ├že┼čitli bahanelerle s─▒k s─▒k masa ba┼č─▒ndan kalkarlar. Anne, babay─▒ ders ├žal─▒┼č─▒rken s├╝rekli yanlar─▒nda isterler, bir i┼či bitirmekte zorlan─▒rlar, bir i┼č bitirmeden di─čerine ge├žerler. Kendileriyle konu┼čan ki┼čiyi dinliyormu┼č g├Âr├╝nt├╝s├╝ verirler. Bir komutu birka├ž defa s├Âyledikten sonra yerine getirirler.

S─▒n─▒fta dersi takip etmedikleri g├Âzlenir. D─▒┼čar─▒dan gelen uyar─▒larla hemen dikkatleri da─č─▒l─▒r, ba┼čka nesnelerle ilgilenir, elindeki kalem, defter ve oyuncak gibi malzemelerle u─čra┼č─▒r, s─▒n─▒f dikkatini ve huzurunu bozacak davran─▒┼člar sergilkeyebilir.

Okuma yazma kaliteleri ya┼č─▒tlar─▒ndan k├Ât├╝, defter d├╝zeni ve yaz─▒lar─▒ bozuk olabilir. Unutkand─▒rlar. S─▒n─▒fta s─▒k s─▒k e┼čya kaybederler
.
─░MPULS─░V─░TE(D├ťRT├ťSELL─░K)
Sonucu d├╝┼č├╝nmeden eyleme ge├žme olarak tarif edilebilecek olan impulsivite bu ├žocuklar─▒ genel ├Âzelliklerindendir. Sab─▒rs─▒zl─▒klar─▒, s─▒ras─▒n─▒ beklemede g├╝├žl├╝k ├žekmeleri ve y├Ânergeleri dinlemeleri, kendisi ve ├ževresindekiler i├žin zararl─▒ olabilecek fevri hareketleri ve s─▒n─▒r tan─▒madaki zay─▒f becerileri gibi ├Âzellikleri vard─▒r. Olaylara a┼č─▒r─▒ tepkiler verebilirler.

TEDAV─░
Tedavinin ilk ┼čart─▒ aile,okul ve hekim aras─▒nda s─▒k─▒ i┼čbirli─čidir. ├ç├╝nk├╝ DEHB evde davran─▒┼č sorunlar─▒ ya┼čamas─▒na neden olur.├ľ─črenmeyle ilgili sorunlar─▒n yan─▒nda arkada┼č ili┼čkilerinde ya┼čad─▒klar─▒ g├╝├žl├╝k aile ve okulun ortak ve sa─čl─▒kl─▒ ya┼čamlar─▒yala a┼č─▒labilir.

├ľncelikle aile hiperaktivite konusunda bilgilendirilmeli. ├ç├╝nk├╝ ├žocukta var olan sorunu ba┼čka yrlerde aramak, ├ž├Âz├╝m ├╝retmeyi engelledi─či gibi, telafisi m├╝mk├╝n olmayan yanl─▒┼č uygulamalara neden olacakt─▒r. Bu y├╝zden ilk olarak ├žocu─čun davran─▒┼člar─▒ belirlenmeli ve bu davran─▒┼člar─▒ d├╝zeltmeye y├Ânelik program haz─▒rlanmal─▒d─▒r.

DEHB OLAN ├çOCUKLARIN ├ľZELL─░KLER─░
├ço─čunlukla elleri ayaklar─▒ k─▒p─▒r k─▒p─▒rd─▒r ve oturdu─ču yerde k─▒p─▒rdan─▒p durur.
├ço─ču zaman hareket halindedir.
Dikkati konu d─▒┼č─▒ uyaranlarla ├žabuk da─č─▒l─▒r.
Zihinsel ├žabay─▒ gerektiren ders dinleme, ders ├žal─▒┼čma, okuma-yazma g├Ârevlerini yerine getirmede zorluk ├žeker.
├ľdevlerde ve s─▒navlarda dikkarsizce hatalar yapar.
Sab─▒rs─▒zd─▒r, s─▒ras─▒n─▒ beklemekte zorluk ├žeker.
Kendisiyle konu┼čuldu─čunda sanki dinliyormu┼č izlenimini verir.
Sakin ve g├╝r├╝lt├╝s├╝z bi├žimde oynamakta z─▒rluk ├žeker.
├ço─ču zaman d├╝┼č├╝nmeden tehlikeli i┼člere girer.

├ľZELL─░KLER─░

B─░L─░┼×SEL GEL─░┼×─░M ├ľZELL─░KLER─░
Zekalar─▒ normal ya da normalin ├╝st├╝ne olmas─▒na ra─čmen dikkatleri ├žok k─▒sa s├╝reli ve ├žabuk da─č─▒ld─▒klar─▒ i├žin genellikle ├Â─črenme prblemleri ya┼čamaktad─▒rlar.Genellikle ba┼člad─▒klar─▒ i┼či sonland─▒rmada g├╝├žl├╝k ├žekerler.Devaml─▒ dikkat ve emek isteyen i┼člede ├žal─▒┼čmak istemezler.Dikkatlerini uygun olarak ortama y├Ânlendirmede g├╝├žl├╝k ├žekerler.├çal─▒┼čmalar─▒ plans─▒z,d├╝zensiz ve karma┼č─▒k bir bi├žimde s├╝rd├╝r├╝rler.g├╝nl├╝k i┼člerinde genellikle unutkand─▒rlar.Okuma ve yazma becerilerinde s─▒k─▒nt─▒lar ya┼čayabilmektedirler.

MOTOR GEL─░┼×─░M ├ľZELL─░KLER─░
Baz─▒ dikkat eksikli─či ve hiperaktivite bozuklu─ču olan ├žocuklarda geli┼čimsel gerilik g├Âr├╝lebilmektedir.Motor koordinasyonu bozuk olabilmektedir.Dikkat eksikli─či ve hiperaktivite bozuklu─ču olan├žocuklar─▒n ├žo─ču ince motor becerisi gerektiren i┼člerde ├Âzellikle yaz─▒ yazmada zorluk ├žekerler.

SOSYAL VE DUYGUSAL GEL─░┼×─░M ├ľZELL─░KLER─░
Dikkat s├╝relerinin k─▒sa olmas─▒ ve ├žocuklar─▒n atak olmalar─▒ sosyal kurallar─▒ ├Â─črenmelerini g├╝├žle┼čtirmektedir.Bu nedenle arkada┼č bulmakta ve kurallar─▒na g├Âre oyun oynamakta g├╝├žl├╝k ├žekebilmektedirler.E┼čyalar─▒n─▒,kitaplar─▒n─▒,kalemlerini ve oyuncaklar─▒n─▒ s─▒k s─▒k kaybetmektedirler.

D─░L VE KONU┼×MA ├ľZELL─░KLER─░
Konu┼čurken ses ve s├Âzc├╝k atlamalar─▒ g├Âr├╝lebilir.

Dikkat eksikli─činin ne oldu─čunu anlatabilir misiniz?

E─čer ├žocu─čunuzda dikkat eksikli─či var ise;

* Y├Ânergeleri ba┼č─▒ndan sonuna kadar takip edemez,
* Dikkatini yapt─▒─č─▒ i┼če veya oyununa vermekte zorlan─▒r,
* Evde veya okulda yapaca─č─▒ i┼čler ve aktiviteler i├žin gerekli malzemeleri kaybeder,
* Dinlemez,
* Detaylar─▒ g├Âzden ka├ž─▒r─▒r,
* D├╝zensiz g├Âr├╝n├╝r,
* Uzun s├╝re zihinsel ├žaba gerektiren i┼čleri yapmakta zorlan─▒r,
* Unutkand─▒r,
* ─░lgisi kolayca ba┼čka y├Ânlere kayar.

├çocuklarda dikkat kusuru ├Âzellikle e─čitim hayat─▒n─▒n ba┼člamas─▒yla belirgin hale gelir. Okul da ├žabuk s─▒k─▒lan ve b─▒kan ├žocuklar─▒ oyuncaklar─▒ndan dahi s─▒k─▒l─▒p k─▒sa bir s├╝re sonra ilgileri da─č─▒l─▒r. ├Âdev yapmay─▒ sevmez, ├Âdev yapmakta hayli zorlan─▒r. Masan─▒n ba┼č─▒na oturamaz, otursalar dahi ├že┼čitli bahanelerle s─▒k s─▒k masa ba┼č─▒ndan kalkarlar. Anne, babay─▒ ders ├žal─▒┼č─▒rken s├╝rekli yanlar─▒nda isterler, bir i┼či bitirmekte zorlan─▒rlar, bir i┼č bitirmeden di─čerine ge├žerler. Kendileriyle konu┼čan ki┼čiyi dinliyormu┼č g├Âr├╝nt├╝s├╝ verirler. Bir komutu birka├ž defa s├Âyledikten sonra yerine getirirler.

S─▒n─▒fta dersi takip etmedikleri g├Âzlenir. D─▒┼čar─▒dan gelen uyar─▒larla hemen dikkatleri da─č─▒l─▒r, ba┼čka nesnelerle ilgilenir, elindeki kalem, defter ve oyuncak gibi malzemelerle u─čra┼č─▒r, s─▒n─▒f dikkatini ve huzurunu bozacak davran─▒┼člar sergilkeyebilir.

Okuma yazma kaliteleri ya┼č─▒tlar─▒ndan k├Ât├╝, defter d├╝zeni ve yaz─▒lar─▒ bozuk olabilir. Unutkand─▒rlar. S─▒n─▒fta s─▒k s─▒k e┼čya kaybederler.

Bu ├Â─črencilerimiz gereken deste─či ald─▒klar─▒nda pek ├žok ba┼čar─▒lara imza atabilirler. Dikkat eksikli─či ve hiperaktivitesi olan pek ├žok ├╝nl├╝ bulunmaktad─▒r. Ancak ne yaz─▒kt─▒rki Dikkat eksikli─či ve hiperaktivitesi olan pek ├žok ki┼či e─čitimini kapasitesi ├Âl├ž├╝s├╝nde tamamlayamam─▒┼č ve ula┼čmas─▒ gereken ba┼čar─▒lara ula┼čamam─▒┼čt─▒r. Burada ├Âzel ve farkl─▒ olan bu ├žocuklar─▒m─▒z─▒n bir deste─če ihtiyac─▒ oldu─ču muhakkakt─▒r.

Devlet Hastanelerinden bu ├Â─črenciler i├žin heyet raporu al─▒narak kayna┼čt─▒rma program─▒na tabi olmalar─▒ sa─članmakta Rehberlik ve Ara┼čt─▒rma Merkezleri bu ├Â─črencilerin ├Âzel ├žocuklar oldu─čunu kabul etmektedir. Fakat Milli E─čitim Bakanl─▒─č─▒ Talim Terbiye Kurulu Ba┼čkanl─▒─č─▒ taraf─▒ndan onaylanm─▒┼č bir destek e─čitim program─▒ olmad─▒─č─▒ndan bu ├Â─črencilerimizin destek e─čitim ├╝cretlerini Milli E─čitim Bakanl─▒─č─▒ ├Âdememektedir.

Bu konuda bizim tavsiyemiz alan─▒nda uzman kadrosu bulunan, bireysel ├Âzel ders, uzman rehberlik ve psikolojik dan─▒┼čma hizmeti, ofis ├žal─▒┼čma ortam─▒, zengin d├Âk├╝man, d├╝zenli ├Âl├žme de─čerlendirme ve takip hizmetleri sunan merkezlerden destek al─▒nmas─▒d─▒r. Dikkat eksikli─či olan ├Â─črencilerimizin kalabal─▒klarda kaybolmas─▒n─▒ istemeyiz. Amac─▒m─▒z onlar─▒n kapasitelerini tam ortaya koymalar─▒d─▒r.

Kekeleyen ├žocu─ča nas─▒l yakla┼č─▒lmal─▒

 
Kekemelik ├žocuklar─▒n sosyal ili┼čkilerinin bozulmas─▒na ve akademik kariyerlerinde ba┼čar─▒s─▒zl─▒klara yol a├žabiliyor. Uzmanlar, kekemelik sorunu ya┼čayan ├žocu─čun sab─▒rla ve dikkatle dinlenmesinin iyile┼čme i├žin ilk ad─▒m oldu─čunu belirtiyor.

Kekemelik, ileti┼čimi olumsuz etkileyen bir konu┼čma bozuklu─ču. ├çok ├že┼čitli nedenlerle ortaya ├ž─▒kabilen kekemelik, iyile┼čmemesi durumunda ├žocuklar─▒n sosyal ili┼čkilerinin bozulmas─▒na hatta akademik kariyerlerinde ba┼čar─▒s─▒zl─▒klara dahi yol a├žabiliyor. Uzmanlar, kekemelik sorunu ya┼čayan ├žocu─čun sab─▒rla ve dikkatle dinlenmesinin iyile┼čme i├žin ilk ad─▒m oldu─čunu belirtiyor. Peki kekemelik nas─▒l ortaya ├ž─▒k─▒yor, tedavi y├Ântemleri ve anne babalara d├╝┼čen g├Ârevler neler? Anadolu Sa─čl─▒k Merkezi Psikiyatri Uzman─▒ Dr. Zafer Atasoy, ├žocuklarda g├Âr├╝len kekemelik ve tedavi y├Ântemler hakk─▒nda bilgi verdi.

Konu┼čma ileti┼čim kurmak, duygu ve d├╝┼č├╝ncelerimizi aktarmak i├žin kulland─▒─č─▒m─▒z etkili ara├žlar─▒m─▒z─▒n ba┼č─▒nda geliyor. Konu┼čman─▒n bozuldu─ču her durumda ileti┼čimimiz de kurulmas─▒ aks─▒yor. ├ľz├╝rl├╝ konu┼čma, aile i├ži ve d─▒┼č─▒nda b├╝y├╝k g├╝├žl├╝klere yol a├ž─▒yor, ├žok ├že┼čitli uyum sorunlar─▒ ortaya ├ž─▒kabiliyor. Sorunlar ├Âzellikle e─čitim alan─▒nda ya┼čanan olas─▒ s─▒k─▒nt─▒lara kaynakl─▒k ediyor.

Kekeleme ileti┼čimin bozulmas─▒na yol a├žt─▒─č─▒nda s─▒k─▒nt─▒ ve gerginlik yarat─▒yor. Alay edilme, konu┼čmadan dolay─▒ dikkat ├žekme ├žocuk i├žin dayan─▒lmaz bir gerginlik do─čuruyor. Bu t├╝r bir durum sonunda da ba┼čta akademik olmak ├╝zere bir├žok sosyal etkinlikten uzakla┼čan ├žocuk zarar g├Ârebiliyor. Bu etkilenmenin sonu├žlar─▒n─▒ ├Ânceden kestirmek her zaman m├╝mk├╝n olmuyor.

Kekemelik, s├Âzel anlat─▒m─▒n ak─▒c─▒l─▒─č─▒n─▒n istemsiz olarak kesilmesiyle ortaya ├ž─▒k─▒yor. Genellikle ses ya da hecelerin tekrar─▒, uzat─▒lmas─▒, duraksamas─▒ ya da sesin tamamen durmas─▒ ┼čeklinde ortaya ├ž─▒k─▒yor. Bu ├Âzelli─činden dolay─▒ kekemelik ÔÇťAk─▒c─▒ Konu┼čma Bozuklu─čuÔÇŁ olarak da adland─▒r─▒labiliyor. G├Âz k─▒rpma, y├╝z buru┼čturma, dil ve dudak titremeleri, ba┼č─▒n ani atma hareketleri ve nefes alma d├╝zensizlikleri g├Âr├╝l├╝yor. Telefon konu┼čmas─▒, toplulu─ča konu┼čma, takdim yapma, kendi ismini s├Âyleme, otorite fig├╝rlerine kar┼č─▒ konu┼čma, i┼č g├Âr├╝┼čmesi ve resmi sunumlarda artarak ortaya ├ž─▒kabiliyor.

Kekelemesi olan ├žocuklar─▒n, olmayanlara g├Âre daha fazla davran─▒┼čsal ve duygusal sorun ya┼čad─▒klar─▒n─▒ tespit edildi─čini belirten Anadolu Sa─čl─▒k Merkezi Psikiyatri Uzman─▒ Dr. Zafer Atasoy ┼čunlar─▒ s├Âyledi: ÔÇťKekelemede ailesel yatk─▒nl─▒ktan s├Âz ediyoruz ancak bu de─čerlendirme genetik bir ge├ži┼č anlam─▒n─▒ i├žermiyor. Kekeleme nedeni ile ilgili yap─▒lan ├žal─▒┼čmalarda kekelemesi olan ve olamayan ├žocuklar ve ailelerinin ├Âzellikleri aras─▒nda belirgin fark g├Âr├╝lmedi. Ancak kekelemesi olan ├žocuklar─▒n olmayanlara g├Âre daha fazla davran─▒┼čsal ve duygusal sorun ya┼čad─▒klar─▒ tespit edildi. Bu art─▒┼č kekelemenin nedeni olabilece─či gibi sonucu da olabilir. Di─čer yandan kekelemesi olan ├žocuklar─▒n ailelerinin bir k─▒sm─▒nda titizlik, d├╝zen, m├╝kemmeliyet├žilik gibi ├Âzelliklerin yan─▒ s─▒ra bask─▒c─▒, a┼č─▒r─▒ koruyucu olduklar─▒ da bildiriliyor. Kekeme ├žocuklarda ├žekingenlik, korkma, titizlik, s─▒k─▒nt─▒l─▒ olma ki┼čilik ├Âzellikleri olarak ├Ân planda. Kekelemenin ba┼člamas─▒ s─▒kl─▒kla ani oluyor. K├Âpek kovalamas─▒, ┼čahit olunan kavga gibi ├Ârseleyici ve yo─čun duygusal bir durum sonras─▒nda kekemeli─čin ortaya ├ž─▒kmas─▒ klinikte s─▒k g├Âr├╝len bir durum. ÔÇť

Kekeleme ortaya ├ž─▒kt─▒ktan sonra b├╝y├╝k oranda ├žocu─čun geli┼čim s├╝reci i├žinde kendili─činden s├Ân├╝yor. Konu┼čma bozuklu─čunun d├Ânemleri de bulunmuyor. Ancak s├Ânmemi┼č ya da tedavi edilmemi┼č ve uzam─▒┼č kekelemeden ileri d├Ânem olarak s├Âz edilebiliyor.

Kekemeli─čin tedavisi i├žin ne zaman bir uzmana ba┼čvurmal─▒?

Di─čer t├╝m sa─čl─▒k sorunlar─▒nda oldu─ču gibi tedaviye ne kadar erken ba┼član─▒rsa, ba┼čar─▒ ┼čans─▒ da o denli art─▒yor. Anadolu Sa─čl─▒k Merkezi Psikiyatri Uzman─▒ Dr. Zafer Atasoy kekemeli─čin tedavi s├╝reci ile ilgili ┼ču bilgileri verdi: ÔÇť├ľncelikle ├žocu─čun bozulmu┼č olan konu┼čmas─▒n─▒ d├╝zeltmek i├žin zorlanmamas─▒ gerekiyor. Bunun i├žin konu┼čmas─▒ kesilmemeli uyar─▒larak d├╝zg├╝n konu┼čmas─▒ istenmemeli. ├çocuk d├╝zg├╝n konu┼čmak ister ancak ba┼čaramad─▒─č─▒ i├žin huzursuzluk duyar. Yap─▒lacak uyar─▒lar ├žocu─ču daha b├╝y├╝k gerginlik ve s─▒k─▒nt─▒ i├žine sokabilir. B├Âyle bir uyar─▒ ├žocu─čun kekelemesini art─▒rmaktan ba┼čka bir i┼če yaramaz. Sab─▒rla, d├╝zeltmeden, a─čz─▒ndan kelime ├žalmadan, onun yerine konu┼čmadan dinlemek tedavi i├žin ├Ân ko┼čuldur. Benzer bir tutumla kar┼č─▒la┼čan ve kekelemesine kar┼č─▒n ili┼čkisini s├╝rd├╝ren ├žocuk kendisini rahat hissedece─či i├žin konu┼čmas─▒ da rahatlar. Kekeleyen ├žocu─čun duygusal olarak rahat bir durum i├žinde olmad─▒─č─▒n─▒n unutulmamas─▒ gerekiyor.ÔÇŁ

Kekelemesi olan ├žocuk i├žin anne baban─▒n ├Âncelikle, bu durumun b├╝y├╝k oranda kal─▒c─▒ olmad─▒─č─▒n─▒ bilmesi ├Ânem ta┼č─▒yor. Durumu abart─▒l─▒ bir tepki ile kar┼č─▒lamamak ve s├╝k├╗neti korumak gerekiyor. ├çocu─čun bilerek yapmad─▒─č─▒, kendisinin bu kekelemeden dolay─▒ ac─▒ ├žekti─či g├Âz ├Ân├╝nde tutulmal─▒. Bu tabloyu ortaya ├ž─▒karan etken olarak g├Ârd├╝kleri, ├žocuklar─▒ i├žin ta┼č─▒nmas─▒ zor duygusal durum(lar) varsa bunu ortadan kald─▒rma ya da daha kolay ta┼č─▒nabilir hale getirmek ana baba g├Ârevi olarak kabul edilmeli.

2 -6 ya┼č grubundaki ├žocuklar─▒n y├╝zde 5ÔÇÖinde kekeleme g├Âr├╝l├╝yor. Kekemeli─če en s─▒k rastlanan ya┼č grubu ise 3 ÔÇô 4 ya┼č aras─▒. Kekelemesi olan ├žocuklar─▒n yakla┼č─▒k y├╝zde 80ÔÇÖi ergenlik ├Âncesinde belirtilerinden kurtuluyor, bu grup i├žinde olan kekelemeyi ÔÇťfizyolojikÔÇŁ olarak adland─▒rmak m├╝mk├╝n. Kekemelik toplumda y├╝zde 1 oran─▒nda g├Âr├╝l├╝yor. Erkek ├žocuklarda kekemelik, k─▒z ├žocuklara g├Âre iki misli fazla kar┼č─▒m─▒za ├ž─▒k─▒yor. Bu oran eri┼čkinlik d├Âneminde artarak 5 misline y├╝kseliyor. Ailesel s─▒kl─▒k oran─▒ y├╝zde 50 civar─▒nda bulunuyor.

zihinengelliler.com

Kekemelik Bilimsel Yakla┼č─▒m

Y─▒llard─▒r duygusal sorunlara, bask─▒c─▒ ebeveyn, sert ├Â─čretmen tutumlar─▒na ba─članan insanlarda kekelemeyle ilgili ilk kez bilim adamlar─▒ gen ba─člant─▒s─▒ ortaya koydu.

Bilim adamlar─▒, baz─▒ kekeleme vakalar─▒n─▒ a├ž─▒klayabilecek genler tespit ettiklerini bildirdi.
T─▒p dergisi New England Journal of Medicine’─▒n d├╝nk├╝ say─▒s─▒nda yay─▒mlanan ara┼čt─▒rmada, baz─▒ ki┼čilerde konu┼čma sorunlar─▒na neden oldu─ču g├Âr├╝len ├╝├ž gende mutasyon tespit edildi─či kaydedildi.

Baz─▒ ailelerde kekeleme vakalar─▒n─▒n g├Âr├╝lmesiyle daha ├Ânce de baz─▒ ara┼čt─▒rmalarda gen ba─člant─▒s─▒ g├╝ndeme getirilirken, ilk kez ara┼čt─▒rmac─▒lar sorunun nedeni olarak belirli genleri i┼čaret etti.

├çal─▒┼čman─▒n sahiplerinden, kal─▒t─▒m bilimci Dennis Drana, elde ettikleri sonu├žlar─▒n, kekemeli─čin biyolojik bir sorun oldu─čundan ┼č├╝phe duyanlar─▒ ikna etmeye yard─▒m etmesini ├╝mit etti─čini kaydetti.

Ara┼čt─▒rmada ayr─▒ca, bir g├╝n kekemeli─če y├Ânelik enzim tedavisi uygulanabilece─čine i┼čaret edildi.

Nedeninin bilinmemesiyle birlikte stres, olumsuz ana baba tutumu, tedirginlik gibi unsurlara ba─članan kekemelikle ilgili ortaya konan gen ba─člant─▒s─▒n─▒n, insanlara y├╝klenen su├žlamalar─▒ da kald─▒rmas─▒n─▒ bekleyen Drayna ve di─čer uzmanlar, s─▒k─▒nt─▒, tedirginlik ve stresin kekemeli─či art─▒rabilece─čini ancak kekemeli─čin nedeni olamayaca─č─▒n─▒ belirtti.

├çal─▒┼čmada uzmanlar, ├žo─ču ├╝yesi kekeleyen Pakistanl─▒ ayn─▒ soydan gelen geni┼č bir aileyi inceledi ve 12. kromozomda bir mutasyon tespit etti. Uzmanlar ayn─▒ mutasyonu ve mutasyona u─čram─▒┼č 2 geni daha Pakistan, ABD ve ─░ngiltere’den 400 ki┼čide daha tespit etti.

Kekelemeyenlerin olu┼čturdu─ču benzer bir grupta ise g├Ân├╝ll├╝ bir Pakistanl─▒ hari├ž, bu mutasyonlar tespit edilmedi.

B├Âylece kekeleme vakalar─▒n─▒n y├╝zde 9’unda, 3 gen de─či┼čiminin neden oldu─čunu d├╝┼č├╝nen uzmanlar, kekelemeye yol a├žan di─čer genleri tespit etmek i├žin ├žal─▒┼čmalar─▒n─▒ s├╝rd├╝receklerini belirtti.

Dil Konu┼čma Terapisti Ne ─░┼č Yapar

─░stanbul Dil Konu┼čma Terapisti
Alg─▒ Geli┼čim Merkezi
0546 218 6 218
http://www.algigelisim.com/

Dil ve konu┼čma bozukluklar─▒ bireyin ya┼čam─▒n─▒ ├Ânemli derecede etkilemesine kar┼č─▒n erken te┼čhis ve uygun m├╝dahaleler ile bireyin ya┼čam─▒ndaki olumsuz etkileri azalt─▒labilir. Do─čru tan─▒ ve uygun m├╝dahale uzman olmay─▒ gerektirir. Dil- Konu┼čma Terapisti bu konuda e─čitim alm─▒┼č uzman ki┼čidir. Dil ve konu┼čma terapisti, insan ileti┼čimi, geli┼čimi ve bozukluklar─▒n─▒n tan─▒lanmas─▒, de─čerlendirilmesi, terapisi, ile u─čra┼čan ve bu alanda bilimsel ara┼čt─▒rma faaliyetlerinde bulunan ba─č─▒ms─▒z bir meslek grubu ├╝yesidir. ─░leti┼čim dil ve konu┼čma bozukluklar─▒n─▒n tan─▒s─▒ ve tedavisinden dil ve konu┼čma bozuklu─ču uzmanlar─▒ sorumludur. Meslek ├╝nvan─▒ i├žin de─či┼čik ├╝lkelerde farkl─▒ isimler kullan─▒lmaktad─▒r. (dil ve konu┼čma terapisti, dil ve konu┼čma patalo─ču, dil ve konu┼čma bozukluklar─▒ uzman─▒, logoped v.b ). ├ťlkemizde daha ├žok kullan─▒lan dil ve konu┼čma bozuklu─ču uzman─▒ ve/veya dil ve konu┼čma terapisti / patalo─čudur.
Dil ve konu┼čma bozukluklar─▒ uzmanlar─▒n─▒n ├žal─▒┼čt─▒─č─▒ hastal─▒k gruplar─▒ s├Âzel ve s├Âzel-olmayan ileti┼čim sorunlar─▒ndan, yutma ve yeme bozukluklar─▒ olan bireylerin sa─čalt─▒m─▒na kadar geni┼č bir aral─▒─č─▒ kapsar. Geli┼čimsel dil bozukluklar─▒, ses bozukluklar─▒, artik├╝lasyon/fonolojik bozukluklar, kekemelik, dudak – damak yar─▒kl─▒klar─▒na ba─čl─▒ geli┼čen konu┼čma bozukluklar─▒, dil edinimi ger├žekle┼čtikten sonra bir kaza yada beyin kanamas─▒ sonras─▒ geli┼čen konu┼čman─▒n bozulmas─▒ yada kaybolmas─▒ (afazi), edinilmi┼č yutma bozukluklar─▒ dil ve konu┼čma bozukluklar─▒ uzmanlar─▒n─▒n ├žal─▒┼čma alanlar─▒d─▒r.
Dil ve konu┼čma bozukluklar─▒ uzmanlar─▒ ileti┼čim bozukluklar─▒n─▒n ├Ânlenmesi, tan─▒lanmas─▒ ve sa─čalt─▒m─▒ konular─▒nda g├Ârev yapar. Bu ba─člamda klinik ve e─čitsel programlar haz─▒rlar, geli┼čtirir terapi programlar─▒n─▒ uygular, elde edilen sonu├žlar─▒ de─čerlendirir, ailelere ve ilgili meslek gruplar─▒na dan─▒┼čmanl─▒k yapar.
├ťlkemizde dil ve konu┼čma terapistli─či mesle─či yeni geli┼čmekte olan bir meslektir. T├╝rkiyeÔÇÖde uluslararas─▒ g├Ârev tan─▒mlar─▒na uygun unvana sahip ├žok az terapist bulunmaktad─▒r. Bu alanda ├žal─▒┼čt─▒─č─▒n─▒ ve dil ve konu┼čma terapisti oldu─čun idda eden pek ├žok ki┼či olsa da bu alanda uzman yeti┼čtiren tek okul 2000 senesinde ├Â─čretime ba┼člayan ve ilk mezunlar─▒n─▒ 2004 senesinde veren Anadolu ├ťniversitesi b├╝nyesinde bulunan ÔÇťDil ve Konu┼čma Terapistli─čiÔÇŁ y├╝ksek lisans ve doktora program─▒d─▒r. Dil ve konu┼čma terapisti olarak ├žal─▒┼čabilmek i├žin 4 senelik lisans e─čitimi ├╝zerine dil ve konu┼čma terapistli─či alan─▒nda yap─▒lan y├╝ksek lisans e─čitimini tamamlamak ve y├╝ksek lisans e─čitimi veren kurumun ├Âng├Ârd├╝─č├╝ say─▒daki klinik uygulamay─▒ ger├žekle┼čtirmek gereklidir.
Dil ve Konu┼čma Terapistlerinin Hizmet Alanlar─▒ Nelerdir?
Dil ve konu┼čma terapistleri, bireylerin etkili ileti┼čim becerileri olu┼čturmalar─▒na yard─▒mc─▒ olmak amac─▒ ile ├že┼čitli alanlarda hizmet verir. Bunlar;
ÔÇó Artik├╝lasyon bozuklu─ču ve/veya Fonolojik bozuklu─ču olan bireylere konu┼čma seslerinin uygun ├╝retimini ├Â─čretmek.
ÔÇó Kekemelik ve ak─▒c─▒l─▒k bozuklu─ču olan bireylerin daha ak─▒c─▒ konu┼čmas─▒n─▒ sa─člamak.
ÔÇó Dil ve konu┼čma geli┼čimi geciken bireylere yard─▒mc─▒ olmak.
ÔÇó Sesi ile ilgili problem ya┼čayan ki┼čilerde ses terapileri uygulamak.
ÔÇó Afazik bireylerin dil ve konu┼čma becerilerini tekrar ├Â─črenmesi i├žin yard─▒mc─▒ olmak.
ÔÇó Yutma sorunu ya┼čayan bireylerin de─čerlendirilmesi, beslenme bi├žimlerinin ayarlanmas─▒ ve yutma becerilerinin geri kazan─▒lmas─▒na y├Ânelik tedavileri uygulamak
ÔÇó Bireylerin ileti┼čiminin etkilili─čini artt─▒rmak. S├Âzel olmayan ileti┼čim gibi g├╝nl├╝k ileti┼čim becerilerini geli┼čtirmek
ÔÇó ─░leri d├╝zeyde konu┼čma sorunu olan bireyler i├žin destekleyici ve alternatif ileti┼čim sistemlerini de─čerlendirmek, se├žmek ve geli┼čtirmek
ÔÇó Dil ve konu┼čma bozukluklar─▒n─▒ ├Ânleme yollar─▒ ile ilgili topluma ve bireylere ├Ânerilerde bulunmak.
Dil ve konu┼čma bozukluklar─▒nda erken m├╝dahale neden ├Ânemlidir?
Dil ve konu┼čma sorunlar─▒nda erken tan─▒ ve tedavi, ├žocu─čun zihinsel geli┼čiminde ├žok ├Ânemli rol oynar. Soruna m├╝dahale edilmesi zihinsel ve dilsel geli┼čimin d─▒┼č─▒nda, ├žocu─čun ileride sorun ya┼čamas─▒ olas─▒ di─čer alanlar olan davran─▒┼č, duygusal geli┼čim, ├Â─črenme, okuma ve sosyal alanlardaki geli┼čimini de olumlu olarak etkilemektedir.
Serkan Bengisu
Uzman Dil ve Konu┼čma Terapisti