Tag: dil konu┼čma egzersizleri

Dil Konu┼čma Terapisi Seti ├ç─▒kt─▒

Dil Konu┼čma Terapisi Seti
1-Oral Motor Masajlar ve Egzersizler Kitab─▒

Kitapla birlikte kitapta bulunan masaj ve egzersizler i├žin size yard─▒mc─▒ olacak cd ┬á+ interaktif sitemizi kullanabilmek i├žin ├Âzel ├╝yelik ├╝cretsiz g├Ânderilecektir.

Fiyat─▒: TL Adrese Teslim

Nas─▒l Sat─▒n Alabilirim
1- ├ľdeme
Hesap numaram─▒za┬á├Âdeme yap─▒ld─▒ktan sonra ├Âdeme yapan ki┼či telefonla yada mail yolu ile ├Âdeme bildirim yapmas─▒ gerekmektedir.
2-Teslimat
├ľdeme Onayland─▒ktan sonra ayn─▒ g├╝n Kitaplar─▒n─▒z ve Kitaba yard─▒mc─▒ videolar─▒ izleyebilmeniz i├žin CD ┬áweb site ├╝yelik bilgileriniz kargoya verilir.
├ťr├╝nleriniz 2-3 g├╝n i├žerisinde adresinize teslim edilir.

Kitap ─░├žeri─či ─░├žin

Soru ve ├ľnerileriniz ─░├žin

 

 

 

 

Dil Konu┼čma Terapisi Seti
2 ┬á0-6 Ya┼č ├çocuklarda Oral Motor Masajlar,Egzersiz ve Etkinlik Kitab─▒
Kitapla birlikte kitapta bulunan masaj ve egzersizler i├žin size yard─▒mc─▒ olacak cd ┬á+ interaktif sitemizi kullanabilmek i├žin ├Âzel ├╝yelik ├╝cretsiz g├Ânderilecektir.

Fiyat─▒: TL Adrese Teslim

Bu ├ťr├╝n Normal Geli┼čim G├Âsteren ├çocuklar ─░├žin Dili Destekleyici Etkinlikler ┬áOlarak Kullan─▒labilir.

Nas─▒l Sat─▒n Alabilirim
1- ├ľdeme
Hesap numaram─▒za┬á├Âdeme yap─▒ld─▒ktan sonra ├Âdeme yapan ki┼či telefonla yada mail yolu ile ├Âdeme bildirim yapmas─▒ gerekmektedir.
2-Teslimat
├ľdeme Onayland─▒ktan sonra ayn─▒ g├╝n Kitaplar─▒n─▒z ve Kitaba yard─▒mc─▒ videolar─▒ izleyebilmeniz i├žin CD ┬áweb site ├╝yelik bilgileriniz kargoya verilir.
├ťr├╝nleriniz 2-3 g├╝n i├žerisinde adresinize teslim edilir.
Kitap ─░├žeri─či ─░├žin

Soru ve ├ľnerileriniz ─░├žin

Kitaplardan Baz─▒ ├ľrnek Sayfalar

├Ârnek kitap sayfas─▒

├Ârnek kitap sayfas─▒ 2

0-6 ├Ârnek kitap sayfas─▒

Dil Ve Konu┼čma Geli┼čim D├Ânemleri

├çocukluk ├ža─č─▒ndan itibaren normal geli┼čim evrelerinin ve normal davran─▒┼č─▒n hangi d├Ânemde, neyi ifade etti─činin bilinmesi ortaya ├ž─▒kabilecek bozukluklar─▒n erken te┼čhisinde b├╝y├╝k faydalar sa─člamaktad─▒r.

Konu┼čmadaki fonksiyon bozukluklar─▒ ile m├╝cadele erken d├Ânemde ba┼člat─▒lmakta ve ileriye y├Ânelik daha ba┼čar─▒l─▒ ad─▒mlar at─▒lmaktad─▒r. Bu ama├žla g├╝n├╝m├╝zde te┼čhis ve tedavi ama├žl─▒ pek ├žok y├Ântem ba┼čar─▒ ile uygulanmaktad─▒r.

├çocukluk ├ça─č─▒ Normal Geli┼čim Evreleri
Do─čum ├ľncesi D├Ânem;
A─č─▒z ve y├╝z yap─▒lar─▒ ve fonksiyonlar─▒ndaki de─či┼čim g├╝n├╝m├╝zde anne karn─▒nda yap─▒lan baz─▒ y├Ântemlerle ortaya konulmaktad─▒r. Damak geli┼čiminin gebeli─čin 12. haftas─▒nda tamamland─▒─č─▒ d├╝┼č├╝n├╝l├╝rse, daha ├Ânce yap─▒lan ultrason incelemesi bu d├Ânemde ortaya ├ž─▒kabilecek bu tip problemlerin ├Ân├╝ne ge├žilmesini sa─člayabilir.
Anne karn─▒nda bebeklerde yutma geli┼čimi 12. haftada, emme geli┼čimi 18-24 haftalar aras─▒nda belirginle┼čmektedir. 34. haftada ├žocuk ihtiya├žlar─▒n─▒ kar┼č─▒layabilecek emme ve yutma becerisine sahip olmaktad─▒r. Yap─▒lan pek├žok ara┼čt─▒rma, anne karn─▒nda a─č─▒z kontrol ve koordinasyonda zay─▒f olan bebeklerin ileri ya┼člarda ciddi fiziksel, alg─▒sal problemler, konu┼čma ve lisan geli┼čiminde gerileme, beslenme ihtiya├žlar─▒n─▒ kar┼č─▒lamada zay─▒fl─▒klar─▒ oldu─čunu g├Âstermi┼čtir.
Bebeklik ├ža─č─▒ndan itibaren d├╝zenli yap─▒lan tetkik ve ├žal─▒┼čmalarla pek ├žok problemin ├Ânceden te┼čhisi ve erken rehabilitasyonu (tedavi ve e─čitim) m├╝mk├╝n olabilmektedir.
Do─čumdan sonra aileye, ├žocu─čun geli┼čimini do─čru bir ┼čekilde de─čerlendirmesi ├Â─čretilmeli, normal olmayan davran─▒┼člar g├Âr├╝ld├╝─č├╝nde mutlaka bir uzmana ba┼čvurulmas─▒ gerekti─či belirtilmelidir.
Dil k─▒sa s├╝rede kazan─▒lan ve geli┼čen bir beceri olmad─▒─č─▒ndan ├žocu─čun g├╝n boyunca kullanaca─č─▒ bir ara├ž gibi d├╝┼č├╝n├╝lmeli ve ├žocuk yapt─▒─č─▒ her farkl─▒ davran─▒┼č ve s├Âzc├╝k i├žin desteklenmeli, ├žocu─čun ileti┼čim kurdu─ču ├ževre geni┼čletilmeli ve konu┼čmas─▒ i├žin te┼čvik edilmelidir.
Anneler, ├žocuklar─▒n─▒n ileti┼čim, dil ve konu┼čma geli┼čimlerinin normal bir seyirde devam edip etmedi─čini g├Ârebilirler. Bu ama├žla, ya┼člara g├Âre bebek ve ├žocukta g├Âr├╝lmesi gereken davran─▒┼člar a┼ča─č─▒da s─▒ralanm─▒┼čt─▒r:
Do─čum ve ilk 3 ayl─▒k D├Ânemde Bebek;
ÔÇó Bebek, ba┼č─▒n─▒ tutabilir,
ÔÇó D├╝zenli olarak annesini emebilir ve g├╝c├╝ yeterlidir,
ÔÇó Beslenmesi s─▒ras─▒nda ya da sonras─▒nda ├Âks├╝rme, kusma, morarma vb. ┼čikayetler olmaz,
ÔÇó Beslenirken genelde huzurludur,
ÔÇó S├╝rekli a─člamaz,
ÔÇó S─▒k s─▒k ├╝st solunum yolu enfeksiyonu ge├žirmez,
ÔÇó Her ay belli miktar kilo al─▒r,
ÔÇó Ac─▒kt─▒─č─▒ zaman a─člar, s─▒k yutkunur veya ├ževresine bak─▒n─▒r,
ÔÇó Sesinde de─či┼čiklik g├Âr├╝lmez,
ÔÇó Annesini tan─▒r ve g├╝l├╝mser,
ÔÇó Onunla konu┼čuldu─čunda ve ona dokundu─čunuzda size cevap verir,
ÔÇó ├çevresi ile ilgilenir.
3-6 ay aras─▒ndaki D├Ânemde Bebek;
ÔÇó Bebek emerken dil ve dudak kuvvetinde azalma olmaz,
ÔÇó Eline ald─▒─č─▒ her ┼čeyi tan─▒mak i├žin a─čz─▒na g├Ât├╝r├╝r,
ÔÇó Beslenirken a─čz─▒n─▒ daha kontroll├╝ kullan─▒r,
ÔÇó A─čz─▒n─▒ kullanarak balon yapma gibi oyunlar oynar
ÔÇó V├╝cuduna dokunulmas─▒ndan ho┼član─▒r ve ├ževresine daha fazla ilgi g├Âsterir,
ÔÇó Sesleri taklit etmeye ├žabalar,
ÔÇó Sizin ona olan sevginizi anlar ve size kar┼č─▒l─▒k verir,
ÔÇó ├çevreden gelen uyar─▒lara kar┼č─▒ farkl─▒ tepkiler verir,
ÔÇó Sesleri tan─▒maya ba┼člar,
ÔÇó Sesleri birle┼čtirerek basit heceler kurabilir.
7-11 ay aras─▒ndaki D├Ânemde Bebek;
ÔÇó Ses ├ž─▒kar─▒rken harflerin yerlerini de─či┼čtirerek kullan─▒r,
ÔÇó Onunla konu┼čurken yapt─▒─č─▒n─▒z hareketleri taklit edebilir,
ÔÇó Duydu─ču seslerin anlamlar─▒n─▒ ay─▒rt edebilir,
ÔÇó Basit sorulara y├╝z ifadesi (hareketleri) veya i┼čaretle cevap verir,
ÔÇó ÔÇśBaba’ ÔÇśmama’ gibi basit kelimeleri s├Âyleyebilir,
ÔÇó Y├╝z ifadesinde (hareketlerinde) de─či┼čiklikler yapabilir,
ÔÇó Ses tonundaki farkl─▒l─▒klar─▒ anlayabilir ve farkl─▒ tepkiler verir.
12-17 ay aras─▒ndaki D├Ânemde ├çocuk;
ÔÇó Dikkatini iki dakika s├╝reyle bir oyuna veya i┼če verebilir,
ÔÇó Basit emirleri anlar ve yerine getirir,
ÔÇó Tan─▒d─▒─č─▒ nesneleri birbirinden ay─▒rt edebilir,
ÔÇó Resimleri birbirinden ay─▒rt edebilir,
ÔÇó Tek kelimelik ifadeleri kullanabilir.
18-23 ay aras─▒ndaki D├Ânemde ├çocuk;
ÔÇó Kendi v├╝cut k─▒s─▒mlar─▒n─▒ tan─▒yabilir,
ÔÇó S├Âylenilen emirleri d├╝zg├╝n anlar ve yerine getirir,
ÔÇó Objeleri isimlendirebilir,
ÔÇó Kelime hazinesi geni┼čler.
24 ve üstü aylarda Çocuk;
ÔÇó ─░ki ya da ├╝├ž kelimelik c├╝mle kurabilir,
ÔÇó Kendi ba┼č─▒na oyunlar ├╝retebilir ve uzun s├╝re oynar.
Bebe─činizde/├žocu─čunuzda yukar─▒da s─▒ralanan davran─▒┼člardan bir ya da birka├ž tanesi g├Âr├╝lm├╝yorsa mutlaka bir uzman taraf─▒ndan de─čerlendirilmesi gerekir.
B- 0-5 Ya┼č Aras─▒ndaki ├çocuklarda Al─▒c─▒ ve ─░fade Edici Dil Geli┼čimi A┼čamalar─▒
0-6 Ayl─▒k Bebe─činiz;
ÔÇó G─▒─▒, oo- ah-ah gibi g─▒─č─▒ldama ve a─člama seslerini ├ž─▒karabilir,
ÔÇó Sese kar┼č─▒ g├╝l├╝mseyerek, bakarak, susarak veya ses ├ž─▒kararak tepki verir,
6-12 Ayl─▒k Bebe─činiz;
ÔÇó ÔÇťba-baÔÇŁ ÔÇťmmmÔÇŁ gibi sesleri taklit eder,
ÔÇó Eliyle bay-bay yapar,
ÔÇó Basit konu┼čmalar─▒ anlar,
ÔÇó K├╝├ž├╝k oyunlar oynar (ÔÇťbebek nerede?ÔÇŁ gibi) .
12-18 Ayl─▒k ├çocu─čunuz;
ÔÇó 3-5 kelimeyi s├Âyleyebilir (ÔÇťanneÔÇŁ, babaÔÇŁ, ÔÇťbay-bayÔÇŁ, ÔÇťmamaÔÇŁ gibi),
ÔÇó ─░steklerini size i┼čaret ederek g├Âsterir,
ÔÇó Anlams─▒z s├Âzc├╝kleri ve sesleri birle┼čtirir,
ÔÇó S├Âyleyebildiklerinden daha fazlas─▒n─▒ anlar.
18-24 Ayl─▒k ├çocu─čunuz;
ÔÇó Birden fazla tek kelimeyi s├Âyleyebilir. Fakat, bir├žok sesi hatal─▒ ├ž─▒kar─▒r,
ÔÇó ─░ki kelimeyi birle┼čtirebilir (ÔÇťanne arabaÔÇŁ gibi),
ÔÇó H├ól├ó anlams─▒z kelimeleri kullan─▒r,
ÔÇó Basit sorular─▒ anlar (ÔÇťTop nerede?ÔÇŁ gibi).
2-3 Ya┼č─▒ndaki ├çocu─čunuz;
ÔÇó Daha uzun c├╝mleler kullan─▒r fakat, bunlar ├žo─ču zaman dilbilgisi kurallar─▒ a├ž─▒s─▒ndan
eksik olabilir (ÔÇťBaba i┼č gittiÔÇŁ gibi),
ÔÇó Bir├žok kelimeyi s├Âyler. Fakat, bunlar─▒ h├ól├ó yanl─▒┼č telaffuz edebilir,
ÔÇó Sorular sorar ve bunlar─▒ yan─▒tlar,
ÔÇó S├Âylediklerinizin bir├žo─čunu anlar.
3-4 Ya┼č─▒ndaki ├çocu─čunuz;
ÔÇó Daha uzun ve karma┼č─▒k c├╝mleler kurar,
ÔÇó G├╝nl├╝k konu┼čma dilindeki s├Âzc├╝klerin ├žo─čunu kullan─▒r,
ÔÇó Konu┼čulanlar─▒n ├žo─čunu anlar,
ÔÇó Bir ├žok soru tipini sorar,
ÔÇó Konu┼čmalar─▒ di─čer insanlar taraf─▒ndan kolayl─▒kla anla┼č─▒l─▒r.
4-5 Ya┼č─▒ndaki ├çocu─čunuz;
ÔÇó C├╝mle ve kelimeleri yeti┼čkinlerin s├Âylediklerine benzer bir ┼čekilde s├Âyler,
ÔÇó Basit hikayeleri anlat─▒r,
ÔÇó Seslerin bir ├žo─čunu do─čru s├Âyler,
ÔÇó S├Âylenilenleri anlar ve hat─▒rlar.
Çocuklar;
3 ya┼č─▒na kadar [b,c,d,g,h,m,t] seslerini,
4 ya┼č─▒na kadar [n,p,j,s] seslerini,
5 ya┼č─▒na kadar [├ž,f,─č,k,┼č] seslerini,
6 ya┼č─▒na kadar [l,r] seslerini,
8-9 ya┼č─▒na kadar [v,j,z] seslerini, b├╝y├╝k bir ├žo─čunlukla ├╝retmeyi ba┼čarabilir.

Dil konu┼čma egzersizleri uygulama

 

dil konu┼čma egitim

dil konu┼čma egitim

D─░L HAREKETLER─░:

├ś Dili d─▒┼čar─▒ ├ž─▒karmak

├ś Dili dudaklar─▒n sa─č─▒na soluna de─čdirmek

├ś Dili d─▒┼čar─▒ i├žeri ├žekmek

├ś Dili buruna do─čru sokmak

├ś Dili ├ženeye do─čru ├ž─▒karmak

├ś Dilin ucunu alt-├╝st di┼člerle ─▒s─▒rmak

├ś Dil ile dudaklar─▒ yalama.(yuvarlayarak)

├ś Dili ├╝st ├Ân di┼člere de─čdirme

├ś Dili ┼č─▒klatma (dil ile ├╝st dama─ča vurup alt dama─ča ├žekerek ses ├ž─▒karma)

├ś Dil ucunu ├╝st di┼člerden en a┼ča─č─▒daki ve en soldakine de─čdirme ├ś Dil ucunu alt di┼člerden en sa─čdaki ve en soldaki ├╝zerine de─čdirme

├ś Dili a─č─▒z i├žinde (u) bi├žiminde k─▒v─▒rma (yanlarda)

├ś Dil ile dudaklar─▒ ─▒slatma

DUDAK HAREKETLER─░
├ś Dudaklar─▒ yanlara do─čru(alt-├╝st)├žekerek di┼čleri biti┼čik vaziyette g├Âsterme

├ś ├ťst di┼čleri g├Âsterme

├ś Alt di┼čleri g├Âsterme

├ś ├ťst duda─č─▒ ─▒s─▒rma

├ś Alt duda─č─▒ ─▒s─▒rma

├ś ─░ki duda─č─▒ da a─č─▒z i├žine almak

├ś Alt duda─č─▒ d─▒┼ča d├Ând├╝rmek

├ś U sesi ├ž─▒kar─▒r gibi dudaklar─▒ ├Âne uzatmak

├ś Dudaklar─▒ birbiriyle i├že do─čru s─▒k─▒┼čt─▒rmak

├ś Kalemi dudaklar─▒ aras─▒nda tutmak

├ś Ruju da─č─▒tt─▒─č─▒m─▒z gibi iki duda─č─▒ birbirine s├╝rtme de─čdirme

YANAK HAREKETLER─░
├ś ─░ki yana─č─▒ ayn─▒ anda ┼či┼čirme

├ś Sa─č yana─č─▒ ┼či┼čirme

├ś Sol yana─č─▒ ┼či┼čirme

├ś Soldan sa─ča sa─čdan sola s├╝rekli yanak ┼či┼čirme

├ś ─░ki yana─č─▒ di┼čler aras─▒na ├žekme

├ś Dil ile sa─č yana─č─▒ ┼či┼čirme

├ś Dil ile sol yana─č─▒ ┼či┼čirme

M─░M─░KLER
├ś Hayret ├ś G├╝lmek ├ś K─▒zmak ├ś Ciddi ├ś Korku ├ś ├ťz├╝nt├╝ ├ś Uyku ├ś A─člamak ├ś Evet ├ś Hay─▒r

ÇENE HAREKETLERİ
├ś A─čz─▒ (├ženeler gergin)a├žmak-kapatmak

├ś Alt ├ženeyi (a─č─▒z a├ž─▒k) sa─ča sola hareket ettirmek

├ś Alt ├ženeyi (a─č─▒z kapal─▒) sa─ča sola hareket ettirmek

├ś Soldan sa─ča sa─čdan sola s├╝rekli yanaklar─▒ ┼či┼čirme

├ś ─░ki yana─č─▒n─▒ di┼čler aras─▒na ├žekmek

├ś Dil ile sa─č yana─č─▒ ┼či┼čirme

├ś Dil ile sol yana─č─▒ ┼či┼čirme

BURUN HAREKETLER─░
├ś Burunu buru┼čturarak yukar─▒ ├žekmek

├ś Burun deliklerini a├žmak

D─░L GEL─░┼×─░M ALANI VE EGZERS─░ZLER─░
NEFES ALMA
├ś A─č─▒zda ├╝fleme (dudaklar kapal─▒ durumda)

├ś Burundan nefes al─▒p burundan verme

├ś Burundan nefes al─▒p a─č─▒zdan verme ├ś A─č─▒zdan nefes al─▒p burundan verme

├ś Kam─▒┼č(pipet) ile hava ├žekme

├ś Burundan iki defa nefes al─▒p, iki defa verme

├ś A─č─▒zdan iki defa nefes al─▒p iki defa a─č─▒zdan verme

├ś Ka─č─▒t,pamuk,pinpon topu vb. bol nefes ile nesneyi ├╝fleme (yak─▒n-uzak mesafe)

├ś Nefesli m├╝zik aleti ├žalma ├ś Balon ┼či┼čirme

├ś Isl─▒k ├žalma ├ś Burun ├žekmek ├ś ├ľks├╝rmek

├ś Horlama ├ś Esnemek ├ś ─░├ž ├žekmek

GIRTLAK HAREKETLER─░
├ś T├╝k├╝rerek yutkunma ├ś Su yutma

├ś Gargara yapma ├ś G─▒rtlaktan ├Âks├╝rme (ses ayarlama)

D─░L GEL─░┼×─░M EGZERS─░ZLER─░N─░N UYGULANMA Y├ľNTEMLER─░
A Konu┼čma Organlar─▒n─▒n ├çal─▒┼čt─▒r─▒lmas─▒

1- Emmek: Kam─▒┼č kullanarak de─či┼čik i├žeceklerin i├žirilmesi. E─čer kam─▒┼č─▒ ├žocuk a─čz─▒nda tutam─▒yorsa kam─▒┼č─▒n etraf─▒na lastik sararak yada farkl─▒ ┼čeylerle destekleyerek kam─▒┼č─▒n a─č─▒z k─▒sm─▒ kal─▒nla┼čt─▒r─▒labilir.- Al─▒┼čt─▒rmaya ba┼člang─▒├ž olarak 9 mm lik hortumlarda kullan─▒labilir(gerekli is

e)- Emmeyi ├Â─čretmek;Terapist kam─▒┼č─▒ meyve suyunun i├žine sokar emerek kam─▒┼ča meyve suyunu ├žeker.├ťst k─▒sm─▒ndan kam─▒┼č─▒ kapatarak kam─▒┼č─▒ bardaktan ├ž─▒kar─▒r.Kam─▒┼č─▒ d├╝z olarak ├žocu─čun a─čz─▒na sokar.├çocuk kam─▒┼č─▒n i├žindeki meyve suyunu bu ┼čekilde emer.─░kinci a┼čamada kam─▒┼č biraz daha havaya kald─▒r─▒l─▒r ve kam─▒┼č bu pozisyonda iken meyve suyunu emer.Not:Terapist ├žocu─ča emme sonras─▒ davran─▒┼člar─▒ g├Âsterir.A─čz─▒n─▒ ┼čap─▒rdat─▒r.ÔÇŁmmm ├žok g├╝zelÔÇŁgibi s├Âzel uyar─▒lar verir.

2- ├ťflemek: ├ľncelikle derin nefes al─▒p verme nefes al─▒rken ÔÇťf ve pÔÇŁsesini ├ž─▒karmak gibi ├žal─▒┼čmalar yap─▒lmal─▒d─▒r.

– K├╝├ž├╝k bir mumu s├Ând├╝rmek

– K├╝├ž├╝k renkli makyaj pamuklar─▒ ara├ž olarak kullan─▒labilir.Pamuk masaya konur ├žocuk ├╝fleyerek pamu─ču hareket ettirir.

– Bir kase deterjanl─▒ su haz─▒rlan─▒r.├çocuk kam─▒┼čla ├╝fleyerek balonlar yapmaya ├žal─▒┼č─▒r.

– ─░├žinde k├╝├ž├╝k bir top olan plastik d├╝d├╝k ├╝flemeye ├žal─▒┼č─▒r.

– K├╝├ž├╝k plastik bir borazan (fl├╝t)ile ├╝fleme ├žal─▒┼č─▒l─▒r.

– Bir pinpon topu ile ├╝fleyerek masada oyun oynan─▒r.

3- ├çi─čneme: ├çi─čneme dil dudak ve yanak kaslar─▒n─▒n ortakla┼ča ├žal─▒┼čmas─▒yla ortaya ├ž─▒kan bir harekettir.Yanak:Dil ├ži─čneme de a┼ča─č─▒dan yukar─▒ ,yukar─▒dan a┼ča─č─▒ do─čru dairesel hareketler yapar.Is─▒rmak:├çocu─ča elma havu├ž gibi kat─▒ yiyecekler vererek ─▒s─▒rmas─▒ istenir.

Sa─č ve Sol yanakta ├ži─čneme:Bir par├ža bisk├╝vi ├žocu─čun bir yana─č─▒n─▒n i├žine konulur.├çocuk dil yard─▒m─▒ ile bisk├╝viyi yanaktan al─▒r ve ├ži─čner.Ayn─▒ ├žal─▒┼čma di─čer yanakta da yap─▒l─▒r.A─č─▒z kapal─▒ ├ži─čnemek:Bu ├žal─▒┼čma i├žin ├žok zor bir harekettir.S├╝rekli al─▒┼čt─▒rma gerekir.(ha┼članm─▒┼č patates gibi yumu┼čak kat─▒ yiyeceklerle ├žal─▒┼č─▒l─▒r)

– ├çocu─ča 30sn s├╝re ile ├žiklet ├ži─čnetilir. Dil:├çocu─čun dilinin ucuna bir par├ža bisk├╝vi konulur.├çocuk bisk├╝viyi dil yard─▒m─▒ ile a─čz─▒n─▒n i├žine al─▒r.Bir par├ža re├žel ve ├žikolata (saralle gibi)├žocu─čun ├╝st di┼či ile duda─č─▒ aras─▒na konur,├žocuk dili yard─▒m─▒ ile bunu a─čz─▒na al─▒r ve ├ži─čner.

Dilin Y├Ân De─či┼čtirme Hareketleri:

– Bir par├ža re├žel veya ├žikolata ├žocu─čun yana─č─▒n─▒n i├žine konur.├çocuk dili ile a─čz─▒na iter ve ├ži─čner.

– Bir par├ža lokum ├žocu─ča verilir ve ├ži─čnemesi istenir.

– K├╝├ž├╝k bir par├ža bisk├╝vi ├žocu─čun yanak i├žlerine di┼č etlerinin ├╝zerine konur.├çocuk dili ile bunu al─▒p ├ži─čnemeye ├žal─▒┼č─▒r.(├Ânce bir sonra di─čer yana─ča)

– Sa─č ve sol yanak i├žine ayn─▒ anda birer par├ža bisk├╝vi konur.├çocuk yanak i├žine konan bisk├╝vilerin ikisini birden a─č─▒z i├žine al─▒p ├ži─čnemeye ├žal─▒┼č─▒r

.- K├╝├ž├╝k bir ka┼č─▒k ├žocu─čun a─čz─▒na sokulur ve ka┼č─▒k dilin ├╝zerine bast─▒r─▒l─▒r.├çocuk bunu dilini kald─▒rarak kar┼č─▒ koymak isteyecektir.├çocuk bu tepkiyi verince di┼č f─▒r├žas─▒ ile ├žocu─čun dilinin ├╝zeri hafif hafif f─▒r├žalan─▒r.

Dil ├ç─▒karma Al─▒┼čt─▒rmalar─▒:

– ├çocu─čun dudaklar─▒na re├žel s├╝r├╝l├╝r,├žocuk re├želi yalamaya ├žal─▒┼č─▒r.

– Bir lolipop al─▒n─▒p,├žocu─čun bunu yalamaya ├žal─▒┼čmas─▒ sa─član─▒r.

– Dudaklar─▒n alt ve ├╝st k─▒sm─▒na (b─▒y─▒k yerine ve ├žene ├╝st├╝ne )re├žel s├╝r├╝l├╝r.├çocuk dilini ├╝st ve alta m├╝mk├╝n oldu─ču kadar uzatmaya ├žal─▒┼čarak re├želleri yalamaya ├žal─▒┼č─▒r.

Dili ─░├že ├çekme ├çal─▒┼čmalar─▒:- ├çocu─čun dilinin ucuna bir par├ža ├žikolata bisk├╝vi konulur ├žocuk dilini i├žeri ├žekerek yiyece─či ├ži─čnemeye ├žal─▒┼č─▒r.

– Biraz seloteyp veya band─▒ ├žocu─čun dil ucuna sar─▒l─▒r.Bu bant hafif├že ├žekilerek dil d─▒┼čar─▒ya ├ž─▒kar─▒lmaya ├žal─▒┼č─▒l─▒r.

Dudak Hareketleri:Hareketlerin Taklidi:├çocu─ča ├╝zerinde ├že┼čitli y├╝z mimiklerinin bulundu─ču kartlar verilir.(a─člama,g├╝lme,k─▒zma,├╝z├╝lme vb.)ve ├žocuktan bunlar─▒ taklit etmesi istenir.Duvara as─▒l─▒ bir ayna kar┼č─▒s─▒nda ├žocuk ile birlikte ge├žilir dudak ├že┼čitli ┼čekillere sokulur ve ├žocuktan yapmas─▒ istenir.Terapist ├žocukla kar┼č─▒l─▒kl─▒ oturup, g├╝lme, k─▒zg─▒nl─▒k, somurtma, s─▒r─▒tma, ├Âpme, hap┼čurma vb. hareketlerini tekrarlar. ├çocuk d├╝─čmeyi di┼čleri ile dudak aras─▒na koyar,terapist lasti─či hafif├že ├žeker ve hafif├že lasti─če vurur lastik hareket eder,├žocuk bu hareketi dudaklar─▒nda hisseder.Ayn─▒ ├žal─▒┼čma d├╝─čme a─č─▒z i├žinde dudakta yap─▒labilir. Kam─▒┼čla meyve suyu ve ba┼čka i├žecekler i├žirilir.Bir ka┼č─▒─ča biraz yiyecek konulur,├žocu─čun a─čz─▒na do─čru uzat─▒l─▒r.├çocuk ├╝st duda─č─▒ yard─▒m─▒ ile yiyece─či ka┼č─▒ktan almaya ├žal─▒┼č─▒r.Terapist ka┼č─▒─č─▒ yava┼č├ža ├žekerek ├žocu─ča yard─▒mc─▒ olur.

A─č─▒z Al─▒┼čt─▒rmalar─▒:Terapist ├že┼čitli dil dudak ve ├žene hareketleri yaparak ├žocuktan bu hareketleri taklit etmesini ister. Bir taba─ča re├žel yada s├╝t konulur ├žocukla birlikte yalama ├žal─▒┼čmas─▒ yap─▒l─▒r. ├çocu─ča dondurma,┼čeker ve lolipop yalat─▒lmaya ├žal─▒┼č─▒l─▒r. ├çocukla derin nefes alma,yanaklar─▒ ┼či┼čirme,├╝fleme ├žal─▒┼čmalar─▒ yap─▒l─▒r.

TEMEL ALI┼×TIRMALAR
– Dili di┼č ve dudaklar aras─▒ndan ├ž─▒karma(a─č─▒z a├ž─▒k olarak)

– Dili i├žeri ├žekme

– Dili a─č─▒z d─▒┼č─▒nda sa─ča sola hareket ettirmek- Dilin arka k─▒sm─▒n─▒ yukar─▒ kald─▒rmak.

├çe┼čitli dudak hareketleri yaparak a┼ča─č─▒daki gibi sesler ├ž─▒kar─▒r.a) ÔÇťc─▒kÔÇŁsesib) b)Elini a─čz─▒na vurarak k─▒z─▒l derili gibi ÔÇťaaaÔÇŁ sesic)

c)A─č─▒z ┼čap─▒rdatma sesid) d)├ľpme sesi ├çocuk terapistin a─čz─▒na elini de─čdirip a─č─▒z kapal─▒ÔÇŁmmÔÇŁsesi ├ž─▒kar─▒l─▒r sonra ├žocu─čun a─čz─▒na eli de─čdirilir ├žocukta ayn─▒ ┼čekilde ÔÇťmmÔÇŁsesi ├ž─▒kar─▒r.

A─č─▒z Kapatma Al─▒┼čt─▒rmalar─▒
Terapist k├╝├ž├╝k bir ka─č─▒t par├žas─▒n─▒ dudaklar─▒n─▒n aras─▒na koyar ve dudaklar─▒n aras─▒nda 5-10 sn tutar. Daha sonra ayn─▒ hareketi ├žocu─čunuzdan yapmas─▒n─▒ isteyiniz. Bir oyunca─ča ip tak─▒l─▒r (tekerlekli araba gibi) ipin bir ucunda da bir d├╝─čme tak─▒l─▒r. ├çocuk d├╝─čmeyi di┼čleri ile dudaklar─▒ aras─▒nda tutar ve dudaklar─▒n─▒ s─▒k─▒ca kapat─▒r.D├╝─čmeyi dudaklar─▒ ile oyunca─č─▒ hareket ettirir Al─▒nt─▒d─▒r.

Ses Egzersizleri

konu┼čma egzersizleri

konu┼čma egzersizleri

E─čitim g├Ârmemi┼č bir sesin, hakiki kalitesini anlamak olduk├ža zordur. Bu bak─▒mdan, tenor oldu─ču kesin olarak saptanmam─▒┼č kimse, bariton kabul edilmeli. Ayn─▒ ┼čekilde soprano da mezzo-soprano olarak ├žal─▒┼čt─▒r─▒lmal─▒d─▒r. ├çal─▒┼čmalar ilerledik├že, sesin esas rengi ortaya ├ž─▒kar.

Yap─▒lan her ses egzersizi bir amaca y├Ânelik olmal─▒d─▒r. Geli┼či g├╝zel melodilerle, ama├žs─▒z yap─▒lan egzersizlerin hi├žbir faydas─▒ yoktur. Ama├ž, sade ve uygun egzersizlerle, nefesin p├╝r├╝zs├╝z ve ├Âl├ž├╝l├╝ olmas─▒n─▒ sa─člamak, diyafram─▒n iyi kullan─▒lmas─▒n─▒ ├Â─čretmek, sesin rezonans─▒n─▒ sa─člamak, registerleri yerine oturtarak sesleri birbirine per├žinlemek, parlak, dolgun sesler elde etmektir.
Ses egzersizleri, kolaydan zora do─čru ve ama├žlara y├Ânelik olmal─▒d─▒r. Bu ├žal─▒┼čmalar─▒ a┼ča─č─▒daki ┼čekilde basamaklar─▒ birbirine per├žinleyerek olumlu sonu├žlar almam─▒z m├╝mk├╝nd├╝r.
1- Ses e─čitiminde birinci basamak, nefes e─čitimi olmal─▒. Nefes ├žal─▒┼čmalar─▒ ile diyafram─▒n kullan─▒lmas─▒ bir anda y├╝r├╝t├╝lmelidir. Bunun i├žin ├Â─črenci, derin nefes ald─▒ktan sonra, havay─▒ di┼člerinin aras─▒ndan t─▒slamak sureti ile nefes vermeli ve havan─▒n bir noktaya akacak ┼čekilde topland─▒─č─▒n─▒ d├╝┼č├╝nmelidir. Hava iyi kullan─▒l─▒rsa, uzun s├╝reli t─▒slamalar elde edilebilir. T─▒slama esnas─▒nda, ses telleri hi├žbir ┼čekilde zorlanmamal─▒. Havan─▒n di┼čler aras─▒ndan devaml─▒ s─▒zmas─▒ ve diyafram ├žal─▒┼čmas─▒ dikkatle kontrol edilmelidir.
2- ┼×an e─čitiminde, nefes ve diyafram ├žal─▒┼čmalar─▒ndan sonra s─▒ra tek tonlar─▒n s├Âylenmesine gelir. Tonlar tam sesle, zorlanmadan, bast─▒rmadan s├Âyletilmeli, seslerin rezonansa oturmas─▒ sa─članmal─▒d─▒r. Oturan tonlardan sonra, yar─▒m┼čar ton ilerleyerek veya gerileye giderek ├žal─▒┼čmalar s├╝rd├╝r├╝l├╝r. ├ľ─črenciye devaml─▒, havay─▒ d├╝zenli bir ┼čekilde, bir noktaya do─čru y├Âneltmesi, sesini rezonans bo┼čluklar─▒nda b├╝y├╝tmesi ve g─▒rtla─č─▒n─▒ bir kuyu gibi a├ž─▒k tutmas─▒ telkin edilir.
Tiz seslerin ├ž─▒kart─▒lmas─▒n─▒ sa─člamak i├žin ├Â─črenciye; sanki a─čz─▒nda s─▒cak bir lokma varm─▒┼č da a─čz─▒ yanmas─▒n diye dama─č─▒n─▒ kapat─▒yormu┼č gibi davranmas─▒n─▒ s├Âylemek iyi sonu├ž verir.
Tek tonlar, vokal ve konsonlar─▒n olu┼čturd─▒─▒─ču hecelerle ├žal─▒┼čarak artik├╝lasyon yap─▒l─▒r ve diyafram ├žal─▒┼čt─▒r─▒l─▒r.
3- Tek tonu ├ž─▒kartmakta ba┼čar─▒ sa─člayan ├Â─črenciye, k├╝├ž├╝k ses dizileri s├Âyletilebilir. Major gam─▒n ilk ├╝├ž sesten kurulan dizisi, buna uygundur. Bu ├žal─▒┼čma yap─▒l─▒rken tonlar birbirine ├žok ba─čl─▒ olmal─▒d─▒r. Tize do─čru kar─▒n hafif├že i├žeri ├žekilirken, egzersiz bitince kar─▒n kaslar─▒ gev┼četilip bir an dinlenilir. Egzersize, rahat bir tondan ba┼člayarak yava┼č yava┼č yar─▒m┼čar ton inceye ├ž─▒k─▒l─▒r. Yeteri kadar inceye ├ž─▒k─▒ld─▒ktan sonra, bu kez yar─▒m┼čar ton a┼ča─č─▒ya inilmeye ba┼član─▒r. Herhangi bir tonun ├╝zerinde p├╝r├╝zlenme veya zorlanma olur veya sesi iyi t─▒nlamazsa geriye d├Ân├╝lerek ayn─▒ egzersiz yar─▒m veya bir ton a┼ča─č─▒dan tekrar denenmelidir.
Egzersize rahat gelen bir tondan ba┼članmal─▒d─▒r. ├ľnce U vokaliyle yap─▒lan ├žal─▒┼čmalarda daha sonra di─čer vokaller de denenir. ─░ ve E vokalleriyle yap─▒lan ├žal─▒┼čmalarda ses daha rezonansl─▒ ve parlak ├ž─▒kar. Bu durum, ┼čan ├Â─črencisinin moralinin y├╝kselmesine faydal─▒ olur. A vokali ├ço─ču kimsede dayan─▒ks─▒z ve donuk olur. Ancak ayn─▒ zamanla ve ├žal─▒┼čarak ├Âteki vokaller kadar parlak olur, kolay ├ž─▒kar─▒l─▒r.
├çal─▒┼čma biraz daha ilerleyince ├╝├ž sesten major dizi iki defa tekrarianarak egzersiz yap─▒l─▒r.
4- Kapal─▒ a─č─▒zla rezonans ├žal─▒┼čmas─▒. Sesin yerine oturmas─▒, rezonans─▒n sa─članmas─▒ i├žin kapal─▒ a─č─▒zla orta seslerde yap─▒lan ses egzersizleri faydal─▒d─▒r. Kapal─▒ a─č─▒zla seslerde M ve N konsonlar─▒ ile (sessiz harfleri) yap─▒lan t─▒nlama ├žah┼čmalar─▒nda fazla ses vermeden hafif├že t─▒nlamaya ├Âzen g├Âsterilir. Bu ┼čekilde, a─č─▒z ve burun bo┼čluklar─▒nda olu┼čan ve skala y├╝kseldik├že al─▒n bo┼člu─čuna ge├žen bir titreyi┼č hissedlir. Bu ├žal─▒┼čma sesin rezonans bo┼čluklar─▒na sa─čl─▒kl─▒ bir ┼čekilde g├Ânderilmesini Sa─člar.

5- ├çal─▒┼čmalar ilerledik├že ton dizisi, tonikten be┼čliye kadar geni┼čletilir. Ba┼člang─▒├žta tonu, b├╝t├╝n egzersizlerde sesin cinsine g├Âre de─či┼čir. ├ľnce U sonra A ve vokalleri ile daha sonra da iki defa tekrarlanarak yap─▒l─▒r. Vokallerin (sesli harflerin) hepsine e┼čit parlakl─▒k sa─člamak i├žin en iyi oturan vokalden hemen sonra, daha az t─▒nlayan bir vokalin getirilmesi denenebilir. Egzersizi daha kolayla┼čt─▒rmak i├žin M, N veya S gibi t─▒nlayan bir konsondan faydan─▒l─▒r.. ├çal─▒┼čma s─▒ras─▒nda b├╝t├╝n tonlar─▒n ba─čl─▒ kalmas─▒na, vokallerin e┼čit renk t─▒nlay─▒┼čta olmalar─▒na dikkat edilmelidir.

6- Bir m├╝ddet sonra, b─▒rbirine yak─▒n seslerin egzersizlerine al─▒┼čan ┼čan ├Â─črencisi, daha geni┼č aral─▒klarla birbirinden ayr─▒lan sesleri i├žeren egzersizlere y├Âneltilir. Bu konudaki en kolay egzersiz maj├Âr gamdaki tonik-├╝├žl├╝-be┼čli dizisidir. Daha ├Ânceki egzersizlerde yapt─▒─č─▒m─▒z gibi, derin nefes al─▒p havay─▒ tembel hale getirdikten sonra, U veya ─░ vokali ile egzersize ba┼član─▒r.

Tizlere do─čru kar─▒n kaslar─▒ toplanarak havay─▒ yukar─▒ itmeli ve damak biraz kubbelenmelidir. Bu egzersiz, her sesin en kal─▒n tonundan ba┼člayarak, zorluk ├žekmeden ├ž─▒kabilece─či en ince tona kadar yap─▒labilir. Ancak, zorlamadan ka├ž─▒nmal─▒d─▒r. Daha sonraki ├žal─▒┼čmalarda bu dizi oktav─▒n da eklenmesi ile daha geni┼čletilebilir.(Tizlere ge├žerken i├žeri ├žekilen, pese ge├žerken gev┼četilen kar─▒n kaslar─▒n─▒n hareketi, ├Â─č├╝rrne s─▒ras─▒nda yap─▒lan hareketle e┼čittir). Bu egzersizlerin ba┼čar─▒ ile tamamlanmas─▒ndan sonra daha geni┼č aral─▒kl─▒ egzersizlere ge├žilir.
7- Be┼čli atlamalar: Esas tondan be┼čliye atlayarak tonu iyice oturttuktan sonra, s─▒ra ile b├╝t├╝n tonlar─▒ s├Âyleyerek a┼ča─č─▒ inilir. ─░nerken sesin en tiz tondaki parlakl─▒k ve rezonans─▒ korumas─▒na dikkat etmelidir. Bu egzersizler U ve ─░ vokalleri ile yerine oturtulduktan sonra A,E,O gibi di─čer vokallerle uygulan─▒r.
8- Daha geni┼č aral─▒klar─▒ ├žal─▒┼čmaya ge├žmeden a┼ča─č─▒dan yukar─▒ ├ž─▒kan geni┼č ton dizilerini s├Âylemek yerinde olur. Derin nefes al─▒p havay─▒ depo ettikten sonra sesi kafaya do─čru y├Âneltmeliyiz. Kal─▒n seslerde biraz daha a─č─▒r s├Âylenen bu egzersiz, daha h─▒zl─▒ bir tempoyla s├Âylenebilir.
9- B├╝y├╝k aral─▒klar. Geni┼č aral─▒klardan en kolay s├Âyleneni, oktay atlamalar─▒d─▒r. Derin nefes al─▒p depo ettikten sonra, pes tonu s├Âyleyip g─▒rtla─č─▒ tamamen gev┼ček b─▒rakarak oktava atlamal─▒d─▒r. Oktav─▒n yerine oturup oturmad─▒─č─▒n─▒ anlamak i├žin, ayn─▒ aral─▒─č─▒ bir daha tekrarlamak iyi sonu├ž verir. Oktay atlamalar─▒nda zorluk ├žekenlere, ├╝st tonla t─▒nlayan bir sessiz harf (konson) kullan─▒lmal─▒d─▒r. Oktay atlamalar─▒ i├žin a┼ča─č─▒daki de─či┼čik egzersizler kullan─▒l─▒r.
10- Staccato ├çal─▒┼čmalar─▒: Di─čer egzersizlerle bir arada y├╝r├╝t├╝lmelidir. Sesin t─▒nlamas─▒na ├Âzen g├Âsterilmelidir.
Il- N├╝ans ├žal─▒┼čmalar─▒: Orta sesler ├╝zerinde yap─▒lan ├žal─▒┼čmalar istenilen d├╝zeye gelmeden, n├╝ans ├žal─▒┼čmalar─▒na ba┼članmamal─▒d─▒r. Zamans─▒z ba┼člat─▒lan n├╝ans ├žal─▒┼čmalar─▒, hafif seslerin nefesten koparak desteksiz s├Âylenmesine, kuvvetli seslerin de ba─č─▒r─▒larak ├ž─▒kar─▒lmas─▒na yol a├žar. N├╝ans egzersizleri daima nefesten kopmayan bir sesle yap─▒lmal─▒d─▒r.

Ses-nefes ba─člant─▒s─▒, en hafif ve en kuvvetli seslerden korunmal─▒d─▒r. B├Âylece, nefes deste─čine dayanan en hafif ses bile, salonun en uzak k├Â┼česindeki dinleyicinin kula─č─▒na ula┼čabilcektir. N├╝ans egzersizlerine ge├žerken, rezonans ├žal─▒┼čmalar─▒na da b├╝y├╝k ├Ânem verilmelidir. Ancak bu ┼čekilde, ├žok hafif sesler nefesten kopmadan ├ž─▒kar─▒labilir, en kuvvetli sesler de ba─č─▒rmadan elde edilebilir.. ─░lk n├╝ans egzersizlerine mf (orta kuvvetli) ve mp (orta hafif) seslerle ba┼član─▒r.

├çok hafif ve ├žok kuvvetli seslere, ad─▒m ad─▒m yakla┼č─▒l─▒r. Bu ├žal─▒┼čmada ele al─▒nacak k├╝├ž├╝k bir m├╝zik c├╝mlesi, ├Ânce mf s├Âylenmeli, sonra ayn─▒ teknik mp’ye d├Ân├╝┼čt├╝r├╝lmeli. Daha sonra, sesin nefesten kopmamas─▒na ├Âzen g├Âstererek mp’den veya mf’den mp’ye ge├ži┼čler ve uygulamalar denenmelidir. ├çal─▒┼čmalar ilerledik├že, b├╝t├╝n n├╝ans bi├žimleri uygulan─▒r. ┼×ark─▒c─▒, sesin: bir enstr├╝man─▒n ustal─▒─č─▒ ile kullanmas─▒n─▒ ├Â─črenir.
12- Ses ├žal─▒┼čmalar─▒nda de─či┼čik egzersizlerin uygulanmas─▒, s├Âyleyerek artik├╝lasyon yapmak, b├╝t├╝n sesleri parlak tonlarda ├ž─▒karmak, diyafram─▒ ├žal─▒┼čt─▒rmak amac─▒na y├Âneliktir.
13-Tiz seslerin ├žal─▒┼č─▒lmas─▒. ┼×an ├žal─▒┼čmalar─▒na, sesin en rahat ve renkli oldu─ču tonlardan ba┼člamak gerekir. Bunlar da ├žo─čunlukla orta seslerdir. Tiz ve pes tonlar ├žal─▒┼čmalarla elde edilir. Ancak, ├žok uzun zaman sadece orta sesler ├╝zerinde ├žal─▒┼čmak, sesi a─č─▒rla┼čt─▒r─▒r. Bunun i├žin, orta sesleri yeterince oturttuktan sonra, gayet dikkatle davranarak tizlere ve peslere uzanmal─▒d─▒r.

├ľ─čretmen kontrol├╝nde yap─▒lan ├žal─▒┼čmalar tam sesle uygulanmal─▒d─▒r.
├çal─▒┼čma s─▒ras─▒nda sesin en son s─▒n─▒r─▒na ula┼čan ve ayn─▒ y├╝ksek sesi arka arkaya tekrarlatan egzersizlerden ka├ž─▒nmak yerinde olur. Sesin geni┼čli─či, yava┼č yava┼č yar─▒m┼čar ton ilavesi ile sa─članmal─▒, yeni kazan─▒lan tonlar─▒ yerine oturmadan, ba┼čka tonlara ge├žilmemelidir. Y├╝ksek seslerde ├žal─▒┼čma yap─▒ld─▒ktan sonra, sesi daha fazla yormamak i├žin, hemen orta ve kal─▒n seslere ge├žilerek ├žal─▒┼čman─▒n s├╝rd├╝r├╝lmesi faydal─▒ olur.
Y├╝ksek seslere ├ž─▒k─▒l─▒rken buna paralel olarak a─č─▒z da a├ž─▒lmaya ba┼člamal─▒, en tiz tonda en fazla a├ž─▒k halini almal─▒d─▒r. Ancak bu pozisyonda, tiz sesi ├ž─▒kar─▒rken, ┼čark─▒c─▒n─▒n y├╝z ifadesinin gerilmemesi ve kas─▒lmamas─▒na dikkat edilmelidir. Tiz tonlarda ├žene, gev┼ček bir ┼čekilde a┼ča─č─▒ya sarkmal─▒d─▒r. Tiz tonu verirken, ├Â─črencinin ayaklar─▒n─▒n ucuna kalkmamas─▒, d├╝zg├╝n ve rahat bir pozisyonda durmas─▒ sa─član─▒r.

Tiz tonlarda ses mutlaka diyaframa sa─člam dayanmak zorundad─▒r. Bunun yan─▒nda bo─čaz bo┼člu─ču, a┼ča─č─▒ ve i├žeri do─čru geni┼člemeli, sanki sesi yutacakm─▒┼č gibi bir pozisyon al─▒nmal─▒d─▒r. Ba┼č─▒n yukar─▒ya do─čru dik durmas─▒ sesin ├ž─▒k─▒┼č─▒n─▒ kolayla┼čt─▒r─▒r. Tizlerin i vokaliyle s├Âylenmesi sese parlakl─▒k ve kuvvet verir.
Tizlere y├╝kselirken, ├Âzellikle ge├žit tonlar─▒nda, dama─č─▒ yuvarlak tutmak, geniz bo┼člu─ču da i├žeri do─čru yuvarlanm─▒┼č bir boru gibi d├╝┼č├╝nmek tiz seslerde rahatl─▒k Sa─člar. Aral─▒─č─▒n b├╝y├╝k veya k├╝├ž├╝k olu┼čuna g├Âre, kar─▒n yava┼č yava┼č veya birden bire i├žeri ├žekilir. Bu pozisyonla diyafram─▒n y├╝kselmesi sa─član─▒r. Diyafram y├╝kseldi─či anda han├žere de kolayca en y├╝ksek ses pozisyonuna ge├žebilir.
Daha ilerlemi┼č ├Â─črencilere, oktay s─▒├žramalar─▒ egzersizleri yapt─▒r─▒labilir. Tizleri ├žok k─▒sa s├╝rede kolayla┼čt─▒ran bu egzersizler, ba┼člang─▒├žta muhakkak ├Â─čretmen kontrol├╝nde yap─▒lmal─▒d─▒r. ├ç├╝nk├╝ ses, g├Â─č├╝s registerinden veya orta sesten birdenbire kafa registerine f─▒rlayacakt─▒r. Bu tiz sesin tamamen kafada ve :-):-):-):-)lik bir parlakl─▒kta olmas─▒ ┼čartt─▒r.
Bu egzersiz bir s├╝re yap─▒ld─▒ktan sonra, hemen dinlendirici egzersizlere ge├žilmelidir. Egzersizler, aral─▒ks─▒z ve tek tarafl─▒ olmamal─▒, zor ├žal─▒┼čmalardan sonra gev┼četici egzersizlere yer verilmelidir. Orta tizleri oturtmak i├žin yukar─▒daki egzersize k├╝├ž├╝k bir ilave yap─▒l─▒r. Oktavlar ├žabuk s├Âylendikten sonra be┼čli ├╝zerinde durulur. Bu egzersizin amac─▒ tizlerde kafa tonunu be┼čliye mal etmektir. Bu daha ├žok kad─▒n sesleri ve tenorlar i├žin yararl─▒d─▒r. Bu ├žal─▒┼čmadan sonra gam ve arpejler ├╝zerinde egzersizler yap─▒l─▒r.
14- Pes seslerin ├žal─▒┼č─▒lmas─▒. ┼×an e─čitiminde, sadece tiz seslerin zor elde edildi─čine inan─▒l─▒r. Oysa kal─▒n seslerin elde edilmesi ve kal─▒na ge├žerken ge├žit tonlar─▒n─▒n ortadan kald─▒r─▒lmas─▒ daha zordur. Kal─▒n sesleri elde etmek i├žin en kolay ve en iyi yol, tizleri ve orta sesleri ─▒yi oturtmakt─▒r. T─▒z tonlar─▒ sa─člayan poz─▒syonlarda, ses teller─▒ ne kadar rahat ve kramps─▒z olursa, tizlerden peslere ge├ži┼čte o kadar kolay verimli ve do─čal olur. Kal─▒n seslerde, nefesin g├Â─č├╝se yaslanmas─▒na ve sesin kafa rezonans─▒nda t─▒nlamas─▒na dikkat edilmelidir.